武警警官学院
摘要：众所周知文学鉴赏能力属于高考中必考的知识点之一，并且其分数逐年增长，可见文学鉴赏在语文教学内容中占有重要地位。提高学生文学鉴赏能力不仅可以丰富学生的精神世界，还可以形成学生对文学内容的独立观点，具有十分重要的现实意义。本文浅析了中学语文教学中培养学生文学鉴赏能力的价值及培养学生文学鉴赏能力的途径。
关键词：文学；培养；鉴赏
语文是学生中学阶段的必修课之一。而文学鉴赏能力则是在中学语文学习中需要培养的主要能力之一。通过提升学生的文学鉴赏能力，让学生在进行文学鉴赏的过程中，丰富自己的精神世界，并对文学内容的理解形成自己的独到见解。因此，在中学语文教学中，培养学生的文学鉴赏能力具有十分重要的现实意义。
一、中学语文教学中学生文学鉴赏能力培养的价值
（一）有助于拓宽学生的视野
文学鉴赏能力的提高，能够让学生更好地理解和感受文学作品中描写的内容及其所蕴含的精神内涵，从而起到拓宽学生视野、陶冶学生情操的作用。例如：在《荷塘月色》这篇文章的教学中，如果任课教师能够有意识地对学生的文学鉴赏能力进行培养，引导学生跟随自己进入文中所描写的荷塘景色之中，并畅想月光下的荷花开放的美丽场景，不但能够提高学生的学习兴趣，同时学生在具备了这种能力之后，心境往往也会随之变得无比宁静，从而起到陶冶情操的作用[1]。
（二）有助于学生写作能力的提升
对于学生而言，写作的初始阶段实际上就是学习模仿的过程。在开展中学语文教学的过程中，学生鉴赏能力的培养与提升，能够让学生在阅读和欣赏他人的文学作品时，更好地领悟和体会其中优秀的写作手法和表达技巧，并在此基础之上，将这些优秀的写作手法和表达技巧逐步地运用到自己的写作之中，使得自己的写作水平也随之提升。所以，学生文学鉴赏能力的培养，对于学生写作能力的提升具有积极的促进作用。
（三）有助于学生语文综合素质的发展
听、说、读、写是学生语文素质体系中最为基本、最为关键的能力，并且这几种能力并不是相互割裂的，而是相互影响、相互制约的。在开展中学语文教学活动的过程中，如果任课教师能够实现对学生文学鉴赏能力的有效培养，让学生具备较为理想的文学鉴赏水平，那么学生在阅读文学作品中，就能够对作品进行更为深刻的理解，使得学生“读”的能力逐步得到提升，而学生“读”的能力的提升，又会进一步带动学生“听”、 “说”、“写”等能力的提升，并最终使得学生的语文综合素质得到有效的发展。
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二、中学语文教学中培养学生文学鉴赏能力的途径
（一）加强朗读，提高语感，增强学生对文学作品的感知力
在语文教学过程中，朗读训练占据着非常重要的位置。在文学作品的教学过程中，通过朗读训练，可以有效增强学生的语言感知力，进而增强学生的鉴赏能力。在指导学生朗读剧本与小说的时候，可以让学生建立一定的环境关系，进行一定的讨论，展现相关的人物关系，进而在应用语言的同时，掌握相关的描写手法，了解人物的性格特点，进而更加准确地掌握作品思想[2]。在指导学生朗读诗歌与散文的时候，可以让学生体会语言魅力，构建人物形象与深远意境，从而加深对作品的理解与掌握。这样就可以在朗读训练中，不断增强学生的语言感知力，提高学生的文学鉴赏能力。
（二）引导学生进行深入阅读，提高文学鉴赏能力
文学鉴赏主要包括语言、主题、材料、创作风格、表达手法等方面的鉴赏。这里主要对语言、主题鉴赏能力的培养进行分析。
1.加强文学语言的品位，培养语言的鉴赏能力
在创作文学作品的时候，一般都是运用形象思维表达艺术形象与思想感情，这样也就形成了一定的语言特点：新颖多样、形象、含蓄、凝练等。在文学作品鉴赏的过程中，老师一定要积极引导学生理解文学作品的语言特点，了解作者语言运用技巧与风格，并且通过对语言的了解，掌握文学作品的内容、主题与形象。
2.求真求实，培养主题的鉴赏能力
主题就是整个作品的统帅，语言、写作技巧等鉴赏能力的培养均离不开主题鉴赏能力的培养。主题形成离不开作者生活的体验与实践，同时还会受到作者思想与历史条件的影响。所以，要想准确理解作品的主题，不仅要了解作品的写作背景，还要加强与实际生活的联系。在文学作品中，主题蕴含在艺术形象当中，不会脱离形象。学生要想了解某一作品的主题，就要加强对作品形象的体会。所以，在培养学生主题鉴赏能力的时候，一定要加强对作品形象的分析。
（三）开展鉴赏活动
在中学语文学习中，学生会遇到各种各样优秀的作品。文学鉴赏本身是一个复杂的过程，需要读者充分体会作者在文学作品中所表达的含义，然后再进行鉴赏。中学语文教师不仅要充分利用课本内的文学资源，在教学过程中引导学生进行鉴赏和理解，还要在课堂中针对文学作品开展鉴赏活动，让学生在活动中互相讨论，交流观点。在鉴赏活动中，学生可以交流自己在阅读文学作品过程中不同的心境和阅读后的心得。比如，在鉴赏《祝福》这篇课文时，学生就可以认识到课文中所表现的封建社会对女性的摧残，扩大自己的知识面，并通过感悟其中作者所表达的情感，从而陶冶自身的情操，与作者产生共鸣，进而提升自己的文学鉴赏能力[3]。
三、结语
从以上方面可以看出，提高对学生语文鉴赏能力的培养是非常重要的，教师应当在中学语文教学过程中多加注重培养学生语文鉴赏能力。让学生在本质上，了解文学鉴赏的情感，从思维上把握文学鉴赏的规律，增强学生的感悟能力。另外教师可以为学生推荐文学作品，安排学生课外阅读，增强语感，积累文学作品知识与常识，拓展创新思维，从而提高学生的文学鉴赏能力。
参考文献
[1]钱晓强. 关于高中语文鉴赏阅读教学的思考[J]. 语文知识,2014(08):24-26.
[2]王正太. 浅析中学文学教学的现状与对策[J]. 文学界(理论版),2011(12):183-184.
[3]卞正东. “文学鉴赏评点伴读课”的课堂教学模式初探[J]. 学周刊,2017(14):145-146.
作者简介：夏晓峰?1997?男?汉族?浙江台州?本科?学员?武警警官学院?中国语言文学?? 邮编610213。
第二第三作者：刘体丰，高志远。
论文作者:夏晓峰,,刘体丰,高志远
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/24
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