杨胜兵 谢庆林 贵州省福泉市马场坪黄丝小学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-025-01
一、指导思想：通过课题研究探索减轻学生作业负担的一条路径，从学生的作业当中发现有价值的信息，总结哪些作业形式对学生有利，作业量具体应该控制在多长的时间内，及时对一些具体做法进行总结，发现不利于学生学习的一些做法及时改正，同时对好的做法进行经验总结，作好大面积推广工作。
二、制定调研目标。
通过调查了解学生对数学作业的实际看法和情况，教师可以在作业设计中使作业内容贴近学生生活，加强数学与生活的联系，改变学生的作业方式，激发写作业的兴趣，寻找提高学生喜欢作业的有效教学策略，使数学作业变得丰富多彩。 三、确定调研对象：中高年级学生。
四、调研方式：调查问卷。
五、调查解剖结果统计。
1、教师调查统计结果：
（1）“家庭作业是自己精心设计的 ”只占10%。
（2）80% 教师不会 “根据不同层次的学生，布置不同难度布置数学作业。”
（3）只布置书面作业的占 70% 。
（4）布置家庭作业是为了巩固课堂上所学的知识占60%。
（5）认为工作繁忙，没有时间和精力去设计作业的占60%。
（6）学生不完成作业采取向家长投诉 的占30% 先教育一顿，再补做 的占60，无可奈何的占10% 。
2、从我校学生家长中随机抽取 20 人进行问卷调查得到：
（1）觉得孩子的家庭作业量过多的占 38% 。
（2）认为家庭作业越多，孩子的成绩就会越好的占39% 。
（3）89%的家长希望 “能布置新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业。
（4）希望家庭作业是教师自己设计的不同层次的习题的占90%。
（5）希望数学作业时间控制在30分钟左右的占58%。
（6）有 20% 的家长希望孩子的作业在学校里完成 。
六、对调查结果的具体分析表现在：
1、学生对于作业。
学生普遍认为数学家庭作业负担较重，反复训练的内容较多，形式上基本不变，且总是在被动的情况下接受教师布置的作业，还必须严格地按照教师的规定完成作业没有选择，在这种单调乏味、呆板机械的作业面前，学生感到压力很大，容易产生疲劳，久而久之就对学习产生厌倦和反感，从而对学好数学缺乏信心。
2、家长对于作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
家长们认为孩子的作业量过多且形式单一，基本上只有书上现成的题目，他们不希望自己的孩子在这种单一形式的作业中扼杀了灵性和思维，希望教师多布置一些新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业，但是家长对于家庭教育并没有很大的信心，过分看重了老师的作用。
3、教师对于作业。
教师把作业看成是巩固所学知识而设置的一种练习环节，主要是培养学生的应试能力，布置作业时，在量和质上都比较随意，缺乏对作业内容的研究，忽视了学生的个性和基础上的差异性，热衷于搞 “题海 ”战术，只重结果忽视过程。 七、课题组认为小学数学作业设计改进的有效策略。
1、从趣味化入手展开作业设计。
小学数学作业的设计与其他作业设计有所不同，老师们在设计作业之前需要将学生们的客观特性加入考虑范围之内，了解、掌握学生们的思维方式以及心理动态，根据他们的变化随时调整作业的内容和形式。作为教学人员应该从兴趣出发，从学生们的心理动态以及思维模式入手，让枯燥单一的数学作业变得生动，增添作业的趣味性，改变学生们对数学作业的看法，提高小学数学的教学质量。
2、从生活化入手，开展作业设计。
生活化的作业设计，可以使学生们的生活和学习结合在一起，形成一个和谐的整体。让学生们能根据自身情况来选择作业，可以从日常生活中学习到知识，从而真正体验到学习数学的乐趣。比如：在学习加减法时，老师们可以要求学生们独立完成一次购物找零的行为，这种特殊作业的设计可以在培养学生们独立行动能力的同时，体验到学习加减法的乐趣，进而巩固在课堂中学习到的理论知识。
3、从层次化入手开展作业设计。
老师们在进行作业设计的时候，一定要综合考虑。不可以将作业设计的太难，也不可以将作业设计的太简单，而是应当从学生们整体的情况出发，将每个学生的个体差异都考虑进去，按照不同层次学生的不同需求设计出具有层次的作业，这样可以让全班同学都有锻炼的机会。
4、从多样化入手开展作业设计。
小学数学和其他学科不同，因为数学在实际生活中的应用更加广泛。老师们应该尽最大努力把将小学数学作业设计的更加趣味化、多样化。比如：将书本或者练习册上的题目与生活中常见的事情联系起来，或者将口头作业和书面作业融合到一起等等，这样学生们在做作业的时候不会只感受到学习的枯燥，还会有获得知识时的喜悦。
5、转变传统作业形式从生活中获取数学资源。
应转变传统的作业设计形式，提倡数学作业的生活化，更容易被学生所接受，在生活中获得训练。因此，应抓住生活中的重要元素，获取有效的数学资源，借助生活情境和生活实际实现对小学生数学知识的丰富。数学在我们日常的生活中处处可见，实现小学数学作业设计的生活化，将数学题目设置在生活当中，可有效激发学生的探究兴趣，提高数学作业的完成质量。
6、注重作业的趣味性以激发学生的学习兴趣。
为了提高数学作业设计的价值，应充分考虑小学生的学习特点和兴趣爱好，实现数学作业设计的生活化，通过设定有趣的生活情境，让学生在参与情境的过程中实现对数学知识的训练，有助于调动学生的积极性，激发学生参与作业完成的兴趣。实现数学作业设计的生活化，应注重作业设计的趣味性，采用创设情境的作业设计模式，可有效锻炼小学生的探究能力、表现能力和创新能力，增强数学知识的应用性
八、结束语 综上所述小学数学学习是为以后的学习打基础的，学生的全面发展又与数学密不可分。数学作业设计是小学教学中必不可少的环节。教师可以通过布置数学作业、检查作业得到学生们对所学知识的反馈，当学生们认识到数学和自己的实际生活息息相关时，就会对数学的学习产生浓厚的兴趣，这种作业设计也可以切实解决生活中的很多问题。
主要参考文献：
1、王明红：小学作业改革中的问题探析《教育研究》 2018年10月
2、金光民：略谈小学数学个性化作业设计《小学教学研究》2017年9月
基金项目：贵州省福泉市教育科学规划2017033课题组阶段性成果
论文作者:杨胜兵,谢庆林
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：作业论文; 数学论文; 学生们论文; 学生论文; 小学数学论文; 教师论文; 家庭论文; 《中小学教育》2020年3月1期论文;