朗读是一门语言艺术，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术；也是调动情感、拨动心弦的艺术。语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生的朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，语文教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容、发展语言、发展思维和陶冶情操。那么，如何才能加强朗读教学，切实培养并提高小学生的朗读能力呢？
一、发挥教师的示范作用，调动学生的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”亲其师才能信其道。培养学生最有效的是感情朗读方法就是老师范读，老师声情并茂的范读，不但能引起学生的想象，还能让学生掌握和理解文章的基调，更能唤起他们情感上的共鸣、激发他们朗读的欲望。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者当时说了些什么，而且与作者的心灵相通。”因此，在教学中要充分发挥教师的范读作用，把范读贯穿于朗读指导中。小学生的形象思维占主导地位，且模仿性极强，朗读起来也就津津有味、兴趣盎然了。
二、教师在备课和教学中下足功夫，做出准确的指导和评估
1.要求学生读得准确，首先教师自己得下功夫读正确。（1）备课时应先对课文做好案头笔记，即对文章字词的读音通过查字典等方法弄准确，把握普通话的四声，前、后鼻韵母及平、翘舌的音节读准，掌握轻声、儿化的规律。（2）详细了解作者的生活背景及写作的初衷，进而分析作者的表达意图，准确把握文章的感情基调。（3）多听远教资源上的范读，再多次比对着读几遍，一定要走心，直到打动自己为止，然后运用标准的普通话录制成音频，上课时播放给学生听（可以用手机里的荔枝平台或电脑录制）。
2.在平时的教学中，一定要学会认真地倾听孩子的朗读，耐心地做出正确的指导和评价。（1）及时纠正孩子的不足之处。有些孩子吐字归音不准确，调值度的不到位，读得模棱两可；有些孩子平翘舌不分，影响朗读效果；还有的标点符号的停顿不准确，段与段之间停顿不准确……这些都是要及时纠正的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有读准确了，才能叫做读得流利，再读流利的基础上才能读出感情。（2）准确地把握孩子的亮点提出有针对性的表扬。这样既激发了孩子对杜朗读的热爱和兴趣，又让其他孩子在对比之下找到自身的不足，可谓是一举两得。
三、理解课文内容，把握文章的基调，读出感情
朗读不是简单的读出来，朗读是对作品的再创造。因此一定要让学生体会作者的思想感情，进而与作者的思想感情融为一体，和作者同喜怒哀乐。这样，学生才能把握文章的基调、有感情的朗读。要防止有些孩子不下功夫理解课文内容，便急于求成想读出感情，于是读得忽高忽低、矫揉造作，这种没有真实感情的朗读不但无益，反而会阻碍朗读能力的培养。
四、教会学生恰当地运用朗读技能，提高他们朗读的能力
1.语气、语调要恰当。语气是指通过声音表现出来的语句及支撑声音表现出来的语句的气息状态。句子的语气和语调也是表达思想感情的一个重要手段，同样的一句话，用不同的语气来表达，就可能表达出不同的意思和感情。所谓语调，就是根据声音的高低、轻重、快慢的不同而形成的不同的声调。
2.语速的快慢要合适。朗读的速度是指在读的过程中音节频率的快慢。在读的过程中，学生应根据课文的意思进行朗读，一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得快一些，庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得慢一些。在一篇课文中，速度也是有变化的。如若把握不好朗读的速度，一篇好的文章听起来都会变得很难听。
3.轻重、停顿要准确、合理。在朗读中轻重、停顿都是非常重要的。重音是指在课文中需要突出强调的词或词组。句子的精华所在应进行强调，再配以准确、合理的轻读、停顿即可达到理想的效果。
五、多鼓励、多赞扬，发现每一位孩子朗读过程中的闪光点
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生好好学习的强烈愿望。如果老师能在学生的朗读上进行恰当的点评，发现他们朗读过程中的闪光点，就可以大大地激发学生的学习兴趣，增强他们的自信，从而提高朗读的效果。我在教读《美丽的小兴安岭》这篇课文时，一位胆小内向的女孩在读课文时，不但读得准确、流利，而且还读出了赞美景色的喜悦和自豪之情，我及时表扬道：“你读得太美了，老师也比不上你！谁能和她读得一样好呢？”话没说完，其他学生已经迫不及待地朗读起来。
六、在竞争中提高学生的朗读能力
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，大胆地放手，让学生自己去创造。因此教师应经常开展丰富多彩、形式多样的朗读比赛活动，把竞争机制引进朗读教学中。利用国庆、元旦等特殊节日举行专题朗诵会等多种形式，让学生在轻松快乐的氛围中进一步掌握朗读的技巧，唤醒学生的灵感，让他们兴致勃勃地投入到朗读比赛之中。
总之，朗读是语文教学中最常用的一种教学手段，它不仅可以激发学生的感情、理解课文的内容，而且还能加深学生学习的记忆力，提高学习兴趣。学好语文，朗读是必不可少的环节。朗读水平提高了，语文学起来自然会轻松许多，因此，我们在语文教学中，要把培养学生的朗读能力读放到重要的位置上来。
论文作者:林建华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
标签：学生论文; 感情论文; 读得论文; 课文论文; 准确论文; 孩子论文; 作者论文; 《中小学教育》2019年第362期论文;