摘要：现代心理学、教育学的研究成果表明：人的自信心受遗传因素影响较少，而环境和教育对个体自信心的形成与增强却有着不可替代和估量的作用。因此，在培养后进生自信心方面，教师的作用显得犹为突出。在日常的教学工作中，教师不仅要认真调整对后进生的看法，而且在教学实践中更要付出更多的耐心、爱心，剖析、消除他们的心理问题，激发他们的自信心。
关键词：后进生、自信心、教学方法、自身素质
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-156-01
帮助后进生学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而后进生缺乏的往往就是这种毅力。怎样做好带动后进生的工作，是每个教师必须认真对待的问题。
一、构建和谐环境，培养学习热情
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学生情绪，态度、学习动力等。在对待后进生上，要特别注意控制自己的情绪，不能迁怒、急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤人自尊的语言，以防损伤他们的自信心，挫伤他们的学习热情。针对后进生普遍缺乏自信心的情况，每次单元测验，我们可以将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的喜悦。
二、查找分析原因，对准问题入手
后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素而导致了成绩差，作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。在后进生中，有一部份学生是因为父母离异而性格内向、孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后。我们应主动找他们谈心，在生活上给予关心，并动员家长主动过问、关心自己孩子的生活和学习情况。还有的后进生成绩差，是因为没有学习目标。针对这种情况，我们应该指导他们制定短期学习目标和长期学习目标，并经常检查他们的目标实现情况，以此激发他们的学习动力。
三、注重教学方法，引起学生兴趣
英语是交际工具，是一门实践技能很强的课程，要求学生反复模仿、训练运用。大多数后进生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们就会有厌学情绪。
1．制定计划。教师在开始转差是，就要制定出详细的转差计划。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆转差计划要包括转差的学生名单、学习的具体内容、补习的时间安排、预计达到的目的等等。达到目标的学生可以退出名单。
2．端正态度、提高认识、树立自信。 刚开始，教师要走进学生的心里，充分了解学生，发现每一位学生身上的优点和不足。帮助他们端正学习态度，发扬优点，去除不足，形成良好的学习习惯，树立战胜英语的必胜信心。
3．分层教学。为了不影响和耽误教学进度，教师在平时的课堂教学中，要分层教学。教学目标的设置、问题的设计、习题的布置、课堂提问等都要体现层次性。要让优等生吃好的同时也要让后进生吃饱。切忌顾此失彼。
4．学法指导。许多学生放弃对英语的学习，其中一个重要的原因就是，他们会的太少，不知道的太多，想学又无从下手。词汇是学生学习英语的最大障碍。如果突破力词汇关，学生的英语成绩就会快速提高。词汇记忆有很多方法，其中可以结合词的三要素音、形、义来记忆词汇。
四、加强培养，努力提高教师自身素质
1．一个成功的外语教师不但自己要有乐观的情感态度，而且还要以自己的信心，克服困难的乐观情绪和坚强的意志去启发、感染学生，增强学生解决问题的勇气，使其摆脱由挫折、困难所造成的消极情绪的影响：教师还要善于控制自己的情感强度，理智的来控制自己的情绪并用适当的方法转移和调整自己的情绪，宽容学生的错误、误解、以信任、友善的态度对待后进生。
2．教师应具有与学生进行情感交往的能力与技巧。平等地对待学生，以正确的、学生可以接受的方式方法表达自己的情感，让学生感受到自己的爱心；善于倾听学生的情感流露，使学生情感得到正常的宣泄；掌握一定的识别，判断情感的技巧，洞察学生的情感状态，对学生的情感反应作出恰当的回答。教师要像对待优秀生那样对待后进生，激励后进生体会自身价值，增强自信心。对于后进生的一点点进步，教师也要给予肯定，就会进一步激发后进生的学习积极性。
综上所述，只要我们采取适当的方式，就能增强后进生的自信心和自觉性，扩大他们的知识面，提高他们的英语水平，使他们由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好基础。
参考文献
（1）英语课程标注解读，北京师范大学出版社：2002
（2）徐世贵，新教师教育教学技能指导，吉林大学出版社;2007
（3）孟春国，“英语课程改革中情感教学的实施”，《中小学外语教学》2004（7）
论文作者:唐连发
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
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