青海省黄南州河南县寄宿制中学 青海省 河南县 811599
摘 要：多媒体教学已走进了我们的课堂，成为教师开展教学的有效辅助手段之一。一直以来，存在着英语这门学科教师难教，学生怕学。加之小学生的思维是以具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维过渡，英语教学一直效果不好。而以电脑和网络为主的现代多媒体技术的引进，正好弥补了教学手段的单调、教学方法的枯燥。极大地调动了学生学习英语的乐趣，呈现出不可估量的教学效果，它能使枯燥的课堂教学变得生动，直观，形象新颖。对促进学生主动学习，个性发展，提高语言综合运用能力和学习水平等方面具有深远意义。
关键词：多媒体；教学手段；英语水平?
多媒体教学已走进了我们的课堂，成为教师开展教学的有效辅助手段之一。网络在小学英语教学中的运用，能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，激发小学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生良好的英语学习习惯，培养学生的语言综合运用能力，从而有效地提高小学生的英语学习水平。
一、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。一个成功的英语老师在于有意识的培养学生对英语的学习兴趣，激发学生不断的处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。然而许多的英语教学内容通常本身较为枯燥无味，这就需要每位教师善于采用不同的教学手段，以激发学生的兴趣。现在许多小学生学不好英语的原因就是没有学习兴趣。对小学生来说，英语是一门新科目，学习时会受到母语的干扰，开口难。如果长期进行固定书本知识的介绍、教学，繁杂的单词识记、琐碎的语法运用、拗口的发音，学生很快就会失去兴趣。
为此，教师就要灵活地选择、扩充知识来巩固，培养学生学习英语的兴趣。于是，利用多媒体技术的直接性、新颖性和多样性，营造课堂小环境就是为了提高学生学习英语的兴趣。运用多媒体，通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。例如在教完一些小动物英语单词时，教师可以设计一个动物园，让学生去参观动物园，教师控制小动物的出现，先发出声音，让学生根据声音快速说出英语，再显示小动物活蹦乱跳的样子。这样既复习了单词，又激发了学生学习英语的热情。还有，如挑选符合学生心里特点的网络学习资源，拓展阅读。多媒体的童话、寓言、成语故事、“动态小人书”等等，对小学生极具有吸引力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们自己就如饥似渴的从网上找来看看。孩子们畅游在网络里选择他们喜爱的故事，借助音频、图片、动画及有声词典等也会进行自主地学习。有了浓厚的兴趣和学习欲望，英语教学就会取得事半功倍的效果。
二、利用网络情景再现，提高口语表达能力
英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然练习得到语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体来辅助教学，能以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文字立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。在这样好的环境下，教师也能够更好的发挥。如：在教学Merry Christmas一课时，我就利用了多媒体，演示了圣诞老人和圣诞树的故事，同时，把课文中Mike一家欢度圣诞的情景用动画的形式展示给学生，让学生对语言的实际运用有一个初步的感受，在此基础上再让学生扮演和再创语言情景。学生对于多媒体创设的动态情景非常感兴趣，并且能够积极参与小组的讨论和交流，从而达到学以致用的目的。又如，在教学小学四年级英语时，有一课是关于朋友之间碰面相互问好，以及介绍新朋友的场景，我在上课前播放教师带同学们参观学校一起玩耍的情景，欢快的场面，让学生置身其中，对课文有了浓厚的兴趣，急切的希望学会对话。这样的设计教学，变枯燥无味、简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节，让学生更易接受。?
三、利用网络语言环境，学生自编故事，培养语言运用能力
学生阅读故事，理解了故事内容，学生还没有真正运用语言，因此利用网络语言环境指导学生进行角色扮演，改编、表演故事是培养学生综合语言能力的重要手段。例如：在PEP教材五年级上册 Unit 4 What can you do ?中让学生先看一段VCD 创造一种真实的氛围，学生喜欢动画，看完后，兴奋不已，跃跃欲试，我顺势指导学生模仿有关用语，使学生很快学了。What can you do ? Can you …….??Yes ，I can .No ,I can’t. 然后不失时机的消掉课件中的声音，让学生充当角色给课件配音，然后学生分组给课件配音，最后找个别同学分角色表演，学生们都踊跃参加。所以，运用网络进行英语听说训练，学生学的轻松，思维活跃，积极参与训练，效果好。创设环境，构建自主学习模式。
四、利用多媒体，突破教学重难点
就能为进一步形成概念、理解知识和掌握学习的规律打好基础。利用电化多媒体这一有效的教学手段，就避免了英语课堂教学中一些重点、难点教学用语言表达较为困难的矛盾，而且预先制作好的多媒体课件也节省了较多的教学时间，并且把复杂的内容简单化，把抽象的内容通俗化，把枯燥的操练情境化，使学生学习起来有一种一目了然、豁然开朗的感觉。例如在教授单词和句型时，结合形象的图片与录音，不仅使教学生动化，更方便学生的识记。在教学 Unit One《Welcome to My School》时，我播放教学课件，将参观者与学生的对话情景用动画的形式演示出来，使学生有身临其境之感，好像自己就是其中一员，所以在听的时候不知不觉会跟着模仿学说，达到化难为易，化抽象为具体的效果，有助于教学。从小学生的心理特征出发，围绕“学用并举”的原则，合理安排，精心策划，把握火候，再给学生充分的时间去练习，就达到了学习的最终目的。?
总之，把现代科学技术引入课堂辅助教学，充分利用电教媒体等教学手段，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，达到了提高英语教学效果的目的。充分利用好多媒体，设计好课堂教学，开展多种教学方式和多媒体交替应用，能够收到较好的教学效果。寓现代教育技术于英语教学之中，是当前英语教改的必然趋势。?
论文作者:焦世富
论文发表刊物:《文化研究》2017年2月
论文发表时间:2017/6/5
标签：学生论文; 英语论文; 多媒体论文; 教师论文; 情景论文; 语言论文; 目的论文; 《文化研究》2017年2月论文;