关键词：新时期留守儿童；安全管理；问题；对策
随着我国经济社会的猛速发展，城镇化建设加快，全面建成小康社会步伐的加速。近年来，不管是农村还是城镇，留守儿童都日益增多。留守儿童，缺少父母的关爱和监护，也面临着许多安全隐患；这不仅影响着他们的健康成长，也给家庭、学校、社会带来不少问题。学校是留守儿童安全教育的主阵地，教师是留守儿童安全教育的引路人。有人说：“没有爱，就没有教育”；也有人说：“安全不保，何谈教育”。如何来解决好留守儿童安全问题呢？作为教师、学校安全管理负责人，这是我们一直思考的问题，也是我们的职责和使命所在。这些年来，我们对留守儿童存在的原因和安全隐患进行不断的分析总结，采用一些可行的措施，取得较好的效果。
一、新时期留守儿童形成的原因
我校是一所，近十年来由几百学生发展到现在二千四百多学生的学校，也是我县城区留守儿童最多的一所学校。近些年，我们接收的新生，多数是进城务工子女和在边远山区工作干部职工的孩子。因此，留守儿童安全一直是学校十分关注的问题。每期开学初，学校就要组织全体教师，拿着学校制定的留守儿童管理手册，到每一个学生家中，进行大走访。深入了解每一个学生的住居、家庭成员、生活、学习、上放学交通安全、监护人等情况。
通过这些年的大走访，发现留守儿童有这几种类型，一是父母亲常年在外打工，孩子交给年迈的老人(爷爷奶奶或外公外婆)在家负责照管。二是父母离婚。随着经济社会的发展，年青人离婚率不断增高，对家庭和孩子的责任越来越低。本地男孩在外打工取了外地媳妇，外地姑娘，来到这个偏远贫穷的地方，不能克服生活的压力；离婚出家离走。父母离婚后，孩子的爸爸为了生存，不得不继续外出打工，只好把孩子交给其他亲人看管；孩子遇到困难时就依赖学校和当地政府。三是父母双方在外打工，由一个高年级的孩子带着妹妹或弟弟一起在家读书，平时就寄托给亲戚抽时间照看下。四是父母在乡下或外地工作，孩子交给爷爷奶奶或外公外婆照看，父母双方一个月回来探望一次。
二、新时期留守儿童存在的安全隐患
一是留守儿童心理问题导致的安全。由于留守儿童长期生活在特殊环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列心理问题。这主要表现在两个方面：第一种是叛逆型。留守儿童情绪极其不稳定，性格比较暴躁、极易冲动，自我控制能力差，在校内外面对一些事情很容易采用暴力手段，偷、抢、打架斗殴现象严重。第二种是自闭型，留守儿童多数性格内向、孤僻，不善于与他人进行交流沟通。二是生活住居环境存在安全隐患。这些年来，经过教师大走访调查统计，多数留守儿童家庭都比较贫穷；居住的环境卫生条件差，所使用的生活用品和设施设备简陋，安全性能差。住处偏远，交通十分不便；又加上监护人安全防范意识差，消防、食品卫生、交通安全隐患严重。三是家庭安全教育、保护和监督缺失。现在的留守儿童通常都是由祖父母、外祖父母或其他亲人代为监管。这些老龄人文化不高，对新时期的安全问题认识不够，安全防范和法律意识淡薄；平时对孩子的教育监管不到位，导致留守儿童犯罪率较高。 四是手机安全。一些留守儿童父母为了弥补自己关爱的缺失，尽量满足孩子的需求，给他们购买了智能手机。监护人对孩子手机的管理不到位，孩子辨别是非能力差；对外界又十分好奇，经不起诱惑，缺乏自我保护和安全防范意识，自控能力差，天天用手机上网，很容易出现安全事故，有些事件还威胁到他们的生命安全。
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三、结合我校实际谈对留守儿童安全管理的具体措施
一是学校建立健全留守儿童帮扶关爱体系，让教师担当代理家长，履行家长职责，给予留守儿童更多关爱，弥补亲情的缺失，帮助留守儿童家庭消除生活中的安全隐患。留守儿童长期与隔代的爷爷奶奶或外公外婆生活，甚至有的是他人监护监管；使他们无法像其他孩子那样得到父母的关爱，人身安全有爸爸妈妈的保护，生活有安全感。这种亲情的缺失和家庭环境的不稳定，使他们缺乏安全感；让孩子变得孤僻、忧郁，甚至有一种遗弃的思想；安全防范意识差，生活和学习上总是出现不少的安全问题。因此，这些年来，我校通过开学初老师大走访，在对每一位留守儿童全面了解的基础上，建立了留守儿童“1+N”关爱体系。由一位教师承担一名或多名留守儿童的代理家长。学校建立关爱制度及相关工作机制，教师个人要根据关爱对像特点，拟定出可行的关爱计划。这种关爱是一对一父母般的关爱，要像亲人一样每周到他家进行一次嘘寒问暖的走访，了解他（她）们的衣、食、住、行和结交朋友情况，是否存在安全隐患。并根据季节特点和住居环境，时时给他们讲讲相关安全知识；随时关注他（她）们情感、思想的细微变化和生活中安全情况。在学校每天关注他们的行为和学习情况，与他们进行沟通交流。以父母之心、行使教育之责，真正走近他们，让他们有表达的地方，体会到怜爱，从而弥补其亲情缺失受到的伤害，让他们感受到生活、学习有安全感。
二是建立心理咨询辅导室,让留守儿童的心态得到及时矫正，让他们有发泄心中情绪的地方。由于留守儿童缺乏感情的依靠，性格内向，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，长期存在寡言、沉默、焦虑、紧张，从而产生孤僻、自卑、封闭等心理。因此，这些年来，我校聘请了两名心理咨询教师（一名女教师、一名男教师）； 每月对留守儿童开展1次心理辅导或举办1次相关知识讲座；每学期对高年级学生进行1次青春期教育。利用近几年留守儿童自杀和受伤害的案例，对他们进行心理疏导和安全教育；让他们知道在生活和学习中如何进行防范，如何应对突如其来的侵害。利用他们父母在外地务工艰辛的情景视频，引导孩子理解爸爸妈妈为什么不在他们身边，对他们进行心理疏导，发泄心中的情绪，矫正心态。帮助他们树立正确的人生观、价值观，激发他们爱护身体、珍惜生命，对未来充满信心和希望。促进留守儿童健康、快乐成长！
三是充分利用学校课外少年宫活动平台，培养留守儿童兴趣、爱好和一技之长，减少留守儿童在校外流浪时间。这些年来，我校充分利用少年宫资源和教师特长，开展了篮球、足球、合唱、舞蹈、围棋、象棋、绘画、科技创作、武术、演讲、STEM等十多个课外活动兴趣小组。根据每个留守儿童的兴趣爱好，鼓励他们参加一至二个活动，每天放学后，辅导教师组织他们进行一个小时训练交流，培养其健康心理和一技之长。每年上级主管部门组织的各项竞赛活动，兴趣小组优先支持他们参加，让他们的价值得到体现；唤起“思维”的觉醒，使他们在活动的培训和竞赛中找到成就感和自信心。这样，既培养了留守儿童良好的学习技能；又增强了他们对生活的热爱，对生命的珍惜。
总之，做好留守儿童的安全管理工作是关系到家庭幸福、学校发展、社会和谐、国家未来的重要工作。学校是留守儿童安全教育的主阵地，教师是留守儿童安全教育的引路人，因此，我们要从多个方面加强的安全教育和管理，采取积极有效的措施，保证新时期留守儿童健康、快乐成长。
参考文献：
李春，徐世平.农村留守儿童安全问题分析及对策研究【J】.亚太教育，2015，06（03）：141-141.
徐世英.浅谈农村留守儿童安全监管【J】.中学教学参考2015，09（33：89-90）.
论文作者:雷坤武
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：儿童论文; 学校论文; 孩子论文; 教师论文; 父母论文; 安全教育论文; 安全隐患论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;