肖翔月 四川省广安市岳池县渠河小学 611500
摘要：小学生思维灵活，想法新奇，但由于语言表达能力不足，使得小学生在日常写作中往往无法表达自身的情感，进而导致小学生对日常写作缺乏兴趣。基于此本文针对如何激发小学生日常写作兴趣进行研究和分析，本研究的主要思路为小学语文教师在日常教学中通过多元化的现代技术，丰富教学方式，以此来提升学生对写作的感悟和认识。此外通过提升小学生对写作素材的积累和感悟来激发小学生对日常写作的兴趣。希望本文的研究在对提升小学生日常写作兴趣有所帮助。
关键词：语文教学；写作兴趣提升；写作素材
在小学教育中，数学、语文是其教育的两大主要课程。对于小学语文来说，写作是其主要体现。多数小学生对于写作较为吃力，并且写作兴趣缺乏。小学生处于活波好动时期，思维灵活多变，但其逻辑思维和语言组织能力较为薄弱。由于小学生思维活跃，对各类事物均易产生兴趣，但兴趣持续时间较短。因此，激发小学生日常写作兴趣应依据小学生兴趣特点进行教学改进。[1]
一、充分利用新时期教学设施提升学生学习兴趣
在小学语文教学中，多数学生对日常写作都存在抵触心理，这是由于素材积累不足，导致无从下手。这种情况的存在在很大程度上制约着小学生写作水平的提高，由于写作水平的不足，导致小学生对于日常写作的兴趣较低。另外，小学生对于新鲜事物的兴趣较为集中。因此若通过一定的新鲜事物来激发小学生对于写作的兴趣，往往能够增加小学生写作能力的提升，随着写作能力的提升也在一定程度上能够巩固小学生对写作的兴趣。随着新课改的不断推进，现代教学设施已成为教学改革的重点。在小学语文教学中可以充分利用现代信息技术的便利，为学生营造出丰富的彩色世界，告别以往单纯的黑板和粉笔时代。例如在语文教学中可以通过多媒体将各种能够完美表达人物感情的图片或视频进行播放，令学生在充分感悟文章场景的情况下，讲解文学的写作特点。教师通过多媒体的辅助活跃课堂气氛，充分引导学生积极参与，使学生在参与的过程中逐渐培养其对写作的兴趣。另外，小学生往往存在想表达的意思表达不出来的现象。为此，在语文教学中应注重学生语言的表达。如在语文课内知识讨论的时候，引导学生积极提出自己的疑问，大胆的发表自己的看法，使学生放开天性，让他们想说话，有话说。通过激发学生想说话、想表达的方式，也是有效激发学生日常写作兴趣的有效方式。
二、多方面引导提升学生素材积累
素材积累和阅读量是快速提升写作能力的两大助力。若没有足够的素材和阅读量对于写作的提升仍会存在极大阻碍，所以在语文教学过程中教师也应在适当条件下扩展学生的课外阅读量。课外阅读量的增加，不仅能够提高写作素材的积累量，同时能够扩展学生的知识面和发散思维，使学生在写作过程中具有多方面、多角度的写作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新时期中随着互联网技术的普及，小学生对于网络读物的接触也越来越广，同时网络信息的摄入量也在很大程度上有所提升，这使得语文教师在扩展学生课外阅读量的同时，可以借助互联网的优势，向学生推荐适合其年龄的优秀课外读物，同时鼓励学生在网络上搜索对于优秀课外读物的各类评价，从多方面加深学生对日常写作的理解和感悟。随着鼓励学生在网络上对优秀课外读物的搜索还能从很大程度上提高学生对互联网的多方面认识，也能借助互联网提高学生对写作的兴趣。在利用互联网便利的同时教师应不断引导学生形成摘录名言警句的习惯，同时摘录也是积累素材的重要手段，也在一定程度上打破了学生素材缺乏的困境。[2]
三、从生活方面提升学生写作感悟
小学生日常写作与现实生活紧密相连。倘若写作的内容脱离现实生活，则所写内容呈现出空乏的状况。因此，小学语文教师在语文写作教学过程中，应引导学生多观察和感受实际生活中的点点滴滴，指导学生能够以发现的眼光去发现生活中的写作素材，努力培养和提升学生的观察能力，使学生能够对观察到的事物进行大胆、直观的表达。
此外扩展课外活动也能在很大程度上提升和激发学生的写作兴趣，学生在参与课外活动的过程中能够获得更多的生活体验，同时也能够得到更多的见闻，丰富学生的想象空间。在课外活动中通过扩展学生想象力和视野，对学生表现内心世界提供写作素材具有极大帮助。灵感源于生活，多数好的文章都是源于生活的点点滴滴。另外，在教学活动中充分调动学生的热情，接触更多的生活情境，正确引导学生理解各种生活情境的意境，不仅能够提升学生对写作素材的积累，而且能够使学生在长期的写作过程中感受到写作的魅力。日常写作是记录生活细节的基础写作，同时也是积累素材的主要方式，生活中的各类事物均能产生灵感，并且生活中的各种情景均能成为写作的素材。在语文教学过程中语文教师也应鼓励学生养成记录日常生活所见所闻的习惯。长期的日常写作积累能够潜移默化的提升学生写作的能力，同时也能够加深学生对写作的兴趣。[3]
结论
小学生思维灵活，活波好动，对事物的兴趣程度强烈但保持兴趣的持久性却极低。这便迫使小学语文教师在日常写作教学过程中应充分利用小学生的心理特性，充分利用现代教学设施，通过多方面、多元化的教授，引导学生自主学习。在新时期写作过程中，新元素的添加使得写作素材的积累更为多渠道，于是在小学教学中新时代的网络技术便成为学生积累素材的资料库。各类写作素材的原形均在生活中有所体现，这便证明生活是所有素材的源泉。基于此，小学语文教师在教学活动中应通过丰富的课外活动和日常写作来激发学生对写作的兴趣。
总之，小学生灵活好动，对新事物容易产生兴趣，而新时期教学设施灵活多变，教师在教学活动中充分利用新时期各种设施的便利，在教学活动中营造出各类具有娱乐性教学活动，是激发小学生日常写作兴趣的有效方式。
参考文献：
[1]王伟东.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].中华少年.2017(23)
[2]王香.探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中华少年.2017(28)
[3]东伟.浅谈小学语文作文教学[J].中华少年.2017(28)
作者简介：肖翔月（1987年—），女，汉族，籍贯四川巴中，2008年6月毕业于四川民族学院。工作单位:四川省广安市岳池县渠河小学。从事工作:小学语文教师。邮编:611500。
论文作者:肖翔月
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第1期
论文发表时间:2018/3/30
标签：小学生论文; 兴趣论文; 学生论文; 素材论文; 日常论文; 过程中论文; 引导学生论文; 《语言文字学》2018年第1期论文;