我校是一所民办中学，师资很雄厚，学生的家庭结构多样化，家长的受教育程度各不相同，但是对孩子的学习这些望子成龙的家长还是非常重视的。学生的学习程度也是参差不齐，学习的自觉性还有待提高，尤其是学生的课堂参与度和再生成以及课后的知识通透巩固提升，其中最重要的当属学生在课堂的参与度、课堂要让学生真正地动起来，真正体现学生的主体角色。让优秀生有施展的平台、中等学生有起跳的弹簧、学困生有看到光亮的途径。为了持续成就社会、家长、学生的希望，我们必须要提高物理课教学的有效性，让每个学生都参与到课堂的教学活动中、参加到知识的构建中。关注每个阶段的学生的成长，依托学校的指导思想“入学第一天，想他六年后，为他一辈子”，让学生真正地享受课堂、质疑课堂、主宰课堂，使课堂成为它们的实力舞台。
在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础课程改革刚要（实施）》等若干意见对基础教育的指导引领作用下，我们针对本省生源的特殊性及高考二卷的知识掌握程度的要求，在了解本校学生的现状基础上，分析每个层次的学生的个性特质，进行多方位的方式方法的整合，力求达到预期的培养目标。
第一，可以通过复习旧知提高学生的知识迁移本领，从而在真正进入正式的课堂教学之前适当地给学生热身，提高学生对知识的渴望度。
比如在学习串联电路和并联电路时，先带领学生对初中所学的知识进行回顾，从而为顺利进行串并联电阻特点、电流特点、电压特点、功率特点甚至是本节难点电表改装，提供很好的先决条件，水到渠成，四两拨千斤。对于电压表改装可借助串联电路特点，电流表改装可借助并联电路的特点，进而更深入地得出表盘改装的方案，使得学生更容易接受。
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第二，可以通过本节课在整个课标要求中的定位，高考中的考点，题目的考查形式，以及在本章的重点定位，来进行适当的“引诱”。
这样会激发学生在课堂中的非兴趣因素。怀着向往、尽力的心态去往前奔跑。当然这样的方法不能每节课都用，会引起学生的接受力疲劳。比如带电粒子在磁场中的运动这一节，它的确是阶段考试、高考的重点，在这里教师不但要理清思路，更要针对性地分类训练，让学生在课堂中抓住回答问题、课堂实时训练、质疑并发现问题的契机，学有所得，程度好的学生可以逐步深化；后进生练反复、反复练，而不是昏昏欲睡、架空云端。
第三，可以通过一些物理课之外的其他相关知识引起学生的思维宽度的拓展，万物发展的规律是相通的。
比如学习参考系的时候，物理老师可以变身语文学者，针对“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”提问：“青山会走吗？”又如：针对“坐地日行八万里”提问：“坐在地上我们会走吗？”
在学习爱因斯坦光电效应的时候，这个任何人都剪不断理还乱的产生条件和满足的光电效应方程及影响因素，为了更加清晰地带给学生更形象的体验和更深刻的印象、更奇妙的知识向往，我们可以变身情感专家：“相亲大会上，一大波优秀男子（光子）向我们的美女团（金属外层电子）表达爱意时，是否能成功？取决于这位男子的固有魅力（光子频率）而不是求爱次数（光照强度、光子数目），只有男生的魅力值（光子频率）达到了我才能跟着你走并合体组成家庭（形成光电子），用你的魅力功力（光子能量）带她逃离（逸出功）单身姑娘群。并且义无返顾地陪你继续跑（最大初动能）。”学生们会在轻松的调侃中得到拍案叫绝的感慨！
第四，可以借助于课堂互研小组或者物理演示试验、课堂学生实验去唤起学生的内部潜能。
玩着学，会玩出门道，需要老师的强大的课堂把控能力，将学生引向正向的研究方向，而不是混乱状态。鼓励学生提出任何有关的问题并进行现场实验和理论论证。让他们真正体会到科学家、研究者的主人公地位，这个时候教师一定要注重课堂的知识生成，不能打压学生的“天马行空”“飞扬思绪”。这个时候适当的引导最为珍贵。
通过与学生对课堂参与的深入实践研究，找到适合我校师生的真正提高课堂参与的有效的方式方法。借助现代教育教学理论、现代心理学和科学研究方法，以实践为基础，在实施中寻找问题，提升方法理论，并在理论中完备实践方案。
力争为提高全体学生的物理素质，促进义务教育阶段的学生全面、持续、和谐发展提供有用的素材，体现教育对社会、对国家的重要意义。
论文作者:恵婉宁
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第175期
论文发表时间:2019/5/28
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