摘 要：随着素质教育的推行，社会和学校也越来越重视学生的德育发展。德育活动教育不仅仅是实现素质教学的必要手段，也是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要体现。按照一定的教育模式，学校进行有目的、有计划、有系统的德育活动教育，能有效提升德育活动教育的质量。
关键词：素质教育 德育教学 德育教育模式
一、素质教育中构建小学德育活动教育的必要性
1.德育活动教育是素质教育的重要内容。德育是学生健康生长的条件和保证；德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证；德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证，由此可见德育是构建素质教育的重要因素。德育在培养人才的过程中占有着首要地位，它能有效的帮助学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生为养成高尚的品德，这些都是素质教育的目标与任务。
2.德育活动教育是实现素质教育的重要途径。素质教育是以提升学生各方面素质为目标的教学模式，其内容包括学生的思想道德水平、能力、个性、身体素质及心理素质。德育活动教育亦是通过德育活动让学生的德育达到既定的目标与标准，以此帮助学生养成良好的道德品格与正确的价值观。在实施德育活动教育的过程中，学生的各方面都得到了有效的提升，增加了自身整体的素质，从而实现了素质教育的任务与目的。
二、构建素质教育中小学德育活动教育模式的有效措施
1.重视在德育活动教育中实现素质教育的要求。素质教育要求教师在进行德育活动教育中重视培养学生独立思维能力、具有足够的道德是非意识、尊重真理、树立正确的价值观。因此在构建德育活动教育的模式中，教师要重视实现素质教育的要求，制定出合理的德育活动教育目标，保证德育活动教育的能够达到预期的标准。在进行德育活动教育的过程中，教师应该重视学生的道德认知与道德实践相统一；教师要尊重学生，信任学生，关心学生的健康成长；在德育活动教育的过程中，教师要有效平衡学生的个性发展与共性发展的关系，保证学生的德育活动教育内容与过程是符合素质教育的要求和目标，在德育活动教育的过程中做到因材施教，注重发展学生的个性。
教师可以定期在班级上进行行为规范教育，学生可以在课堂上讲自己的行为习惯，或是从其他途径看到的行为或习惯。教师引导学生进行讨论，让学生发表自己的看法，然后进行总结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生讲的是自己的行为习惯，教师注意不要直接指出学生行为习惯中的不好之处，可以用“这样……会不会更好一些/效果更好”语序来提出建议，对学生好的行为习惯要给予肯定与表扬。最后告诉学生我们应该怎样做，可以怎么做。
2.重视在构建德育活动教育模式中实现素质教育的原则。素质教育具有全面性、主体性、基础性、全体性、和谐性与发展性等六个方面的原则，因此在构建德育活动教育模式的过程中也要重视实现这六个原则。在德育活动教育中，学生作为教学的主体，并且德育活动教育的对象是全体学生，教师应该尊重平等的对待学生，让学生能够在快乐学习的过程中发展自身的个性。德育活动教学模式要符合小学生的学习认知习惯与能力，帮助学生打下良好的德育形成与发展基础，如此才能帮助学生在未来的道路上发展的更好。德育活动教育是一种由表及里、由浅及深、循序渐进的教育模式，通过德育活动实践，养成学生良好的道德品质与德育习惯，促进学生的思想素质的发展，不断提升学生整体的素质。
教师以爱国教育为一个契机，延伸展开。教导学生不仅要爱祖国，爱家乡，还要爱我们的父母，爱我们的朋友，爱我们自己。以此引出我们要感恩、感谢，感谢社会，感谢身边的朋友一直陪在自己的身边。待到时机成熟或条件允许的时候，教师以布置任务的形式让学生为自己的父母做一件事，洗脚、做饭、按摩都可以。或者组织学生去养老院或福利院探望那里的老人，与他们聊聊天，说说话。让学生明白，爱的表达形式有许多种，不一定要说出，不一定要做什么惊天动地的事。
3.避免德育活动教学模式形式化。形式化是指在构建德育活动教育模式的过程中，学校和教师都没有认真对待德育活动教育，重视其形式而不重视其内容与意义。德育活动教育模式形式化是不顾小学生作为教学主体的地位，片面的追求表面功夫，具有强烈的功利性质。如此不仅不能教育学生养成良好的德育品质，实现教学的任务与目标，还会给学生造成不好的影响，使学生形成畸形的、残缺的道德人格。
在素质教育中构建德育活动教育模式中，学校要重视避免形式化，造成不必要的教学资源浪费，防止学生德育品质畸形化。学校要重视德育活动教育模式的内在与实质，重视实现德育活动教育模式的意义与目的，为养成学生良好德育品质做贡献。
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论文作者:张雪梅
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第192期供稿
论文发表时间:2016/1/14
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