（四川省盐源县中学校）
从初中到高中，面对一个全新的环境，无论从学习方法、学习习惯，还是从学习主动性、学习能力、自制力等方面，高一新生都很难一下子适应高中阶段的教学要求。为了使学生尽早摆脱被动局面，防止恶性循环的发生，那么就有必要从以下几个方面做好初、高中教学的衔接。
一、英语教学上的衔接
1．加强语音教学。学生的自学能力，为了使学生改变不适应高中阶段英语学习的被动局面，必须从提高语言基本技能入手，加强语音知识训练，使那些还不能正确运用语音规则独立朗读单词和流利地朗读课文的学生摆脱依赖教师的被动局面。此外，英语是拼音文字，大多数单词都符合发音规律，正确流利地朗读单词也为记忆单词奠定了基础。
2．加强英语基本句型训练。英语和汉语在组织句子的方法上有很大差异，汉语是按照语意来组织句子，而英语是按语法结构来组织句子。比如很多学生都熟悉一个句子：好好学习，天天向上！Good good study,day day up!这就是因为不懂英汉组织句子的差异而犯的错误。为了使学生少犯汉语式英语错误，教师很有必要教会学生用英语组织句子的基本方法及原则，强化学生英语组织句子的方法，掌握英语句子成分与词性的对应关系，能分析句子成分，能写出正确句子并且能改正句子结构上的错误。这为今后阅读理解中长句的理解、改错以及写作都奠定了良好的基础。
3．做好初、高中英语语言知识的衔接。将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下基础。在学习新课的过程中，旧知识有得到运用和巩固，使学生的迁移能力得到提高。
4．做到初、高中教学方法的衔接。初中教学方法多是采用灌输式的直接讲解法。学生多数情况下处于被动接受的状态，学生学习的主动性、积极性发挥的少。而高中的教学方法提倡启发式、点拨式，让学生在教师的讲解或提示中理解、掌握知识的精粹，培养学生的自学能力、思维能力。
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二、英语学习习惯的衔接
初中时学生已经习惯了被老师看着、盯着学习，而高中则要求学生独立学习，独立思考，而不是被动地等着老师安排。所以要特别注意培养学生良好的学习习惯。
1．使用工具书的习惯。让学生选择一本英汉双解词典作自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问不是被动地等老师解答，而是自己学会查字典求得答案。同时自备一本好的英语语法书，养成经常翻阅的习惯，在口头、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。
2．预习的习惯。高中英语课文篇幅加长，内容增多，如果不搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以学生有必要养成好的预习习惯。在预习方法上，作预习笔记，即把所预习的内容形成条目，比如按单词、词组、句子、疑问等进行分项，先学会能用英语词典查单词，自己解决生词；对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语造句，记录课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟；对课文内容进行简写；记录预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑，等等。
3．阅读课外书与摘抄的习惯。初中英语教学一般还只限于课本，到了高中阶段，英语阅读能力作为一个侧重培养目标，只限于课本就不够了。所以老师可以帮助学生选择一些适合自己水平和兴趣的英语读物，或者补充一些与课文内容有关的短文阅读，做好摘记。通过泛读训练，培养阅读兴趣、习惯、技巧和能力。
三、掌握正确的做题方法，培养能力
高一新生阅读后，对英语中的长、难句有些困惑；而且对越来越快的阅读速度，越来越长的文章有些不知所措；面对完形填空、短文改错等综合能力考查题都很茫然。所有这些都是必然现象，没什么可大惊小怪的，关键是教师在帮助学生积累语言知识的同时要传授正确的解题方法。
总之，只有做好了初、高中英语教学的衔接，学生才能顺利实现初、高中的顺利过渡，才能达到高中英语教学的要求，才能培养独立自主学习的好习惯！从而为学生高中英语学习取得巨大进步打下坚实基础。
论文作者:王旭
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月上
论文发表时间:2018/7/16
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