崔杰 哈尔滨市龙江小学校 150000
【摘要】在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，学生核心素养的培养尤为关键，受到了社会各界的广泛关注，为了体现教学的针对性和有效性，许多老师在教学实践时围绕学生的个性化发展需求，采取创造性的教学策略和教学手段培养学生良好的核心素养，保证学生在自主学习和成长的过程之中实现个人综合动手能力和水平的提升。对此，本文将理论分析与实践研究相结合，对教学之中核心素养的实施进行相应的分析解读。
【关键词】教学实施 核心素养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-076-01
一、引言
核心素养的培养符合素质教育的实质要求，能够体现学生的主体价值，保障学生在自主学习和社会实践的过程之中更好的适应社会的发展需求，学术界和理论界立足于目前的教育教学条件，通过对核心素养内容和形式的分析和研究提出了相应的标准，老师需要围绕不同的素质教育目标及要求体现综合素质教育的核心情况，关注学生终身发展的现实条件，以提高学生的可持续发展能力为主题，保证学生能够在这种学习和实践的过程之中更好的实现自身综合动手能力的提升。对于不同学科的教育教学来说，核心素养的培养尤为关键，老师需要结合学科教育的具体要求，关注对学生核心素养培养内容的分析和解读，更好的体现学科独特教育的具体价值。
二、教学设计中渗透核心素养
核心素养的培养对学生和老师提出了一定的要求，在前期教学设计过程之中，老师需要进行整体的规划和前期的准备，明确课程教学实践活动开展的实际条件和要求。作为整个课堂教学的出发点和落脚点，教学计划尤为关键，老师需要深入解读学科教学的具体要求，加深对教材的理解和认知，通过对课程标准的分析和解读来明确其中的教学目标，提炼出核心素养的培养要求，保障学生能够更好的意识到核心素养的重要性，从而主动接受老师的教育和引导，老师只需要严格按照学生的个性化成长发展条件，通过对学科教学重难点的分析和解读来将教学的重点知识与核心素养的渗透相联系，采取一系列的驱动性基本问题来激发学生，保证学生能够产生一定的学习热情，从而在主观能动性的引导之下进行主动实践，这一点在各种概念学习的过程之中尤为关键概念。理论学习非常的枯燥和乏味，如果老师忽略了前期的教学设计和准备工作，就难以构建高效课堂，对此，老师需要围绕学生对一系列的嗯学科知识理念进行分析，保障学生对一般性的概念有一个基本的理解，从而构建核心概念。
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三、紧扣核心素养组织教学实践活动
素养的培养与教学实践活动之间的联系和配合对老师是一个极大的挑战，在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中只需要关注学生的主体地位和主体价值，明确各个教育阶段的核心要求，关注核心素养培养的具体内容及新时代之下的具体变革。在组织各类课堂教学实践活动时老师需要明确前线的教学目标，积极的利用课堂这一主要的阵地来渗透核心素养，其中不同阶段的课堂教学活动比较复杂，老师应该以层次化的设计为原则和依据，围绕核心素养组织不同的教学实践活动。如果在课堂主题活动开展时组织学生相互合作和共同探究，那么学生就能够意识到个人的优点和不足，在自主参与和实践时与他人进行紧密的互动，真正的实现优势互补和扬长避短。需要注意的是，核心素养与教学实践活动之间的联系对学生的主观能动性提出了一定的要求，老师应该将总结归纳与学生的形象思维能力培养相结合，通过对不同教学策略的分析及研究来让学生获得更多自主学习和思考的机会。其中学生的社会生活实践经验有了一定的积累，老师需要关注学生的实践动手能力和思维逻辑水平，引导学生结合个人已有的生活实践经验和学科知识进行主动的创新，老师只需要在恰当的时间段对学生进行合理的引导，鼓励学生实现知识的有效迁移，提高学生知识举一反三和学以致用的能力，以此来培养学生良好的学科核心素养。
四、结合核心素养设计练习
在完成前期主题教学实践活动之后，老师还需要落实好后期的时间练习活动，其中作业练习尤为关键，这一点在不同学科教学实践之中备受老师的关注，要想更好的补充和延伸目前的课堂教学，老师需要适当的布置相应的作业，明确学生的学习和成长发展情况，根据学生在课堂之中的主题表现来对后期的作业设计内容及形式进行相应的安排，积极的体现作业练习的层次性，科学性和针对性，为核心素养的培养提供更多的依据，巩固核心教学目标和核心素养的培养要求。其次，学术界和理论界在对课后作业进行分析和研究时提出，课后作业对加深学生的知识印象、巩固学生的逻辑思维能力意义重大，老师需要为学生提供一定的辅导，指明学生课后作业的学习方向和实践要求，保证学生能够坚持正确的逻辑思维理念，从而实现个人主观能动性能有效调动，老师只需要根据学生在不同阶段的学习表现和学习能力对核心素养所涉及的内容和形式进行调节，保证练习内容选择的合理性，只有这样才能够保证学生在一个更加自由且宽松的氛围之下掌握学科学习的技巧和精髓。
五、结语
在教育教学实践的过程之中，核心素养的培养尤为关键，老师需要明确核心素养培养的具体要求，围绕学生设计不同的教学内容，体现学生的主体价值，鼓励学生进行主动实践，只有这样才能够保证我国素质教育的大力落实，实现教学质量和教学水平的稳定提升，真正地为社会培养出更多综合的应用型人才。
参考文献
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[3]朱宁宁. 在低年级语文课堂中如何针对核心素养进行教学[J]. 考试周刊, 2018(53):70-70.
论文作者:崔杰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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