山东省郯城县美澳学校 276100
尖子生是衡量班级成绩的重要标志，尖子生的培养有利于良好班风的形成。那么，我们应当如何在英语教学中培养尖子生呢？
一、渗透有效的教学方法，提高尖子生的自主学习能力
尖子生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的学习特点和思维方法，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，给他们创设宽松的学习环境，让学生积极主动地获取知识，独立思考，有针对性地解决自己的问题。因此，每节英语课我基本都是由“课前自主预习——小组合作探究——学生反馈——教师点拨归纳——学生探究反思”几步组成。课堂讲课时间尽量不超过25分钟，发挥教师的定向和点拨作用，抓住重点和学生有疑惑的内容讲解，留出让学生充分总结、思考、感悟的时间，使其对所学的重点和难点有深刻的理解。老师们要积极帮助学生学会总结、探究和反思，做到这一点，精心备课是非常重要的。
二、运用合作式教学手段，提高课堂教学效率
1.师生合作。
跨世纪的学生处在一个信息时代，学生在某些领域拥有的信息量极有可能超过老师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更有助于“教学相长”。
例如，在学习人教版必修二《Cultural Relics》这一课前，我布置学生利用网络查找关于文化遗产的相关知识，并找出自己感兴趣的、世界闻名的文化遗产。因为学生对amber普遍不是很了解，我也布置学生查找有关amber的知识，以此来激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。当在课堂上问学生：What is a cultural relic? What are the similarities of these cultural relics?……学生踊跃回答，积极性非常高，为这节课的开展奠定了良好的基础，也让我受益匪浅。
2.生生合作。
在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生分组，每组六人，实行组长负责制。在英语课堂教学中，教师提出问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生之间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动个体学习的积极性，又要促进小组组员之间的合作。学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差异，满足了学生的不同需要，实现了生生合作。
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三、鼓励多阅读、多写作，提高尖子生阅读写作水平
尖子生学习能力比一般学生强，按照正常教学进度，尖子生吃不饱。老师要组织一些班级订购报纸、杂志等，也可以单独给尖子生印些活页，鼓励他们多读一些有难度的阅读材料，看一些英语名著，学英语歌曲，看英语电影或有效地利用其它学习资源。并且，在大量阅读的基础上要鼓励学生多写作。
例如，可以让尖子生给所读故事续尾，也可以写一写自己的心得体会。以这样的方式，不但不单调，而且还让他们有发挥的余地，从而可以提高尖子生的英语成绩。
四、利用教师的期望效应，扩大尖子生阵容
在课堂教学的互动过程中，教师可以利用一切可以利用的机会去发现学生身上所表现出来的亮点。对他们好的表现，老师要善于发现，并适时地予以表扬和鼓励。
我曾经的一位学生，高一时成绩不突出，但作文写得很用心，在我不断的鼓励下，2014年高考他考出了143分的好成绩。
课下，老师应当积极走进学生的心灵，感受其心理变化，实时鼓励和鞭策，让学生体会到老师的爱，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。
五、狠抓学习规范
要细心读题审题，规范答题，提高阅读表达书写质量，提高做题速度，合理分配做题时间。这些良好的学习习惯的养成，能极大地提高试卷得分。所以，在平时任何一次考试中，我都要求我的学生书写清晰工整，不能勾画涂改，如果潦草涂改，要受罚。另外，我经常在课堂上进行限时阅读，21分钟内完成三篇阅读理解，15分钟内完成一篇完形填空。
六、培养学生重复做题、善于记录的习惯
使用错题记录本，保存试卷、补充试题和笔记本，便于日常反思与总结。如果有些题目对自己的薄弱环节有针对性，涉及的知识点非常关键，那么这类题目就有必要多次重复做，尖子生也不例外。
例如，fortunate的副词形式fortunately，gentle的副词gently，one of后跟复数名词等，它们在语法填空、短文改错中经常出现，所以，即使尖子生也要注意总结记录。还有，作为新题型的短文改错，学生的出错率比较高，所以每次做完一篇短文改错，我就让学生记录下来，经常看看。积累多了，就会找到做题的规律。
七、利用家校合作，促进尖子生的成长
绝大多数尖子生有一条无秘可言的“秘诀”，那就是：家长的影响。也就是说尖子生的培养是离不开家庭教育的。所以在教育教学过程中，我们要尽可能争取学生家长的支持，让家长以积极的情感态度配合学校教育。
总之，尖子生的培养离不开老师们在备课、上课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节上所做的努力。使自己的每一节课都精彩，这是尖子生培养的根本，也是我们老师的工作追求。
论文作者:蔡永利
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第99期
论文发表时间:2016/6/17
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