〔摘要〕英语是一门外来语言，对学生 来说无论是语言环境还是生活习惯都是陌 生的。老师如果想教好这门功课的话，就必 须在激发学生的学习兴趣上多动脑筋。本文 就是在如何激发学生学习兴趣上总结了一 些行之有效的方法供大家参考。
〔关键词〕初中英语课堂兴趣
现在有的学生不愿学英语，关键是他们 对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教 师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。运 用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴 趣，是提高英语教学质量的有效途径。
1 创造一个轻松愉快的学习环境是激发学 生兴趣的前提
传统的教学模式和方法学生始终处于 消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而 言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学 习的学生，也无非把自己当作知识的记忆 器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由 于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导 致“两极分化”。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴 趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻 松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师 要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。仪 表洒脱，精神饱满，表情轻松、愉快，目光亲 切，态度和蔼，举止大方、文雅，谈吐简洁，语 言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设 计合理醒目等。首先，课前由学生进行课前 三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集 体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发 学生兴趣，完成教学前的预热活动。其次，导 入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置 一个悬念吸引学生：也可提出一个发人深思 的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示 开始。再次，教学中，不能课本搬家，大声念 一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于 用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简 笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起 的，没有没情景的语言，有了情景学生才印 象深刻。声形意有机结合，学得才有趣，掌握 才准确。教师讲解切忌繁、杂、重，要精讲，长 则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是 参与而不是旁观者，学中用，用中学。要注意 在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平， 不同层次的问题和语言材料，要由不同水 平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都 可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大 振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨 训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学 生的积极性不受挫折。最后，一堂课就是一 个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和 发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情 况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留 一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让 学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲 等。一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴 趣盎然。
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2 开展小组角逐，培养“兴趣点”
没有困难，没有障碍的学习会抑制学生 的学习兴趣，会削弱有积极作用的情绪感 受，在英语听说训练中，教师可适当地进行 有一定深度的竞赛训练，这不仅能满足学生 表达欲望和喜欢竞赛的心理，而且能鼓励学 生知其不足而力求更上一层楼，让学生从克 服困难，掌握新知识中获得愉悦，这样他们 的兴趣就会得到不断的激发。众所周知，兴 趣与成功是一对twins。经常性的成功体验 可使人永不餍足而求索不止。这对英语教学 有着不可预计的促进作用。在英语教学中， 我们能采用轻松、调和、教学相长的教学情 境，以学生为主体，以意见活动为主线，让学 生经常得到学习成功和愉悦，从而培养学生 浓厚的学习兴趣。教师要尽可能地让学生获 得成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而 树立起一种较高的自信心。在教学历程中， 开展小组角逐，增强团队相助精神，尽可能 让全班的每一位学生都有为本组增光添彩 的信心，树立一种自信心，共享一种成绩感。
3 寓教于乐，词动各种积极因素
在课堂教学中，恰当地运用游戏、能够 调节课堂气氛，增强学生们的参与意识，使 课堂教学活泼、生动，以进一步提高教学效 果。一是组织丰富的教学活动。在课堂教学 中，安排学生上台表演，如作值日报告、讲故 事，尽量让学生多开口，多运用。也可以结合 自己熟悉的人或东西，使句型操练情景化。 这样，不需要复杂的教学设备，教学效果也 比较好。二是接力传话的教学方式。以组为 单位，以某一重要句型为内容，教师仅给每 组第一个学生低声口授，并让听者记住，接 着由第一个人依次向后传递这句话，直至每 组最后一人，最后一人说出传递内容。每组 第一人或教师核对最后一人所说内容正确 与否。传递快而准确的组为优胜组。此法适 宜于重点内容的复习、巩固。三是运用猜义 法。学过一个功能项目或词语后，用英语把 一个特定情景写在纸片上让组内的一名学 生看后模拟出动作，同组的其他同学用英语 描述上一学生的动作，描述正确者获胜。此 外，还可用类似的方法进行口形猜词，最先 正确拼读出相应单词者为胜方。此法适宜于 复习、巩固重点词、重点句型的趣味练习。
4 开展活动，增强兴趣
开辟第二课堂，拓宽学生的视野。老师 可以经常利用教室让学生举办英语角、英语 专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、 谜语、笑语等，针对不同层次的学生加以改 编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛 等节目。要求学生们都积极准备，踊跃参加， 让他们学到一些书本上没有的知识。这些活 动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣， 培养了学生的参与意识，学生感到其乐无 穷，而且印象深刻，经久不忘。
参考文献
1 教育部.义务教育英语课程标准[M].人民 教育出版社，2007
2 江苏省教育考试院.2013 年普通高等学 校招生全国统一考试（江苏卷）说明[M]. 江苏教育出版社，2012（11）
作者单位：甘肃省静宁县原安中学
论文作者:王新军
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-5
标签：学生论文; 英语论文; 兴趣论文; 学习兴趣论文; 教师论文; 情景论文; 激发学生论文; 《教育研究·教研版》2014年1月供稿论文;