——以暨南大学中介语语料库为例
周梦宇 广东岭南职业技术学院
摘要：在外汉语教学中，虚词一直是教学中的重难点，也是留学生最容易出错的地方。笔者在浏览语料库发现，留学生在使用连词“而”时出现了很多偏误。于是，笔者检索暨南大学中介语语料库，选取了留学生使用连词“而”的语料进行归类和分析，以期能给相关的教学工作带来一些启发。
关键词：留学生；“而”；偏误类型
一、引言
本文研究的连词“而”从古汉语沿用至今，表义丰富，既可以连接词或短语，又能连接分句或句子，所表达的逻辑关系也较为复杂。虽然针对连词“而”的本体研究成果颇丰，但是在二语习得方面的研究却相对较少，缺少对连词“而”偏误情况的系统性研究和分析。另外，在《HSK常用词汇一览表》中，“而”是乙级连词，在留学生的写作中出现的频率较高。因此，加强对“而”的偏误研究还是很有必要和价值的。
二、中高级留学生习得连词“而”的偏误情况调查
首先，笔者以“而”为关键字，检索了整个语料库，然后分别筛选出华教系本一、本二两个年级的留学生偏误语料（其汉语水平分别相当于中、高级水平），并根据笔者的研究要求，剔除含有“而且”、“反而”、“从而”等连词的语料。经过筛选和甄别，共得到有效语料1673例。笔者对这些语料进行分析和研究，最终确定了的偏误用例有541条，偏误率达到32.34%。
由于该语料库没有对偏误情况进行标注，所以，笔者自己对连词“而”的偏误情况进行了标记和归类，并归纳出以下四种偏误类型：误加偏误、错用偏误、固定结构偏误和标点使用不当的偏误。
笔者经过分析，最终得到：误加偏误98例，错用偏误289例，固定结构偏误76例，标点使用不当的偏误78例。由于该语料库并没有对偏误类型进行标注，而笔者又无法取得留学生作文原稿，故无法分析连词“而”的缺省情况。
三、偏误情况的分析
3.1错用
错用，是留学生偏误中最常见的类型。笔者根据连词“而”所表达的语义和语法关系的不同，把错用偏误分为以下几种：“而”表示并列关系时的错用、“而”表示转折关系时的错用、“而”表示递进关系时的错用、“而”表示顺承关系时的错用和“而”与其它字词的错用，并逐一举例说明。
3.1.1“而”表示并列关系时的错用
表示并列关系，是“而”做连词时使用频率最高的用法之一。在连词中，并列连词也是数量较多的，常见的有“和”、“并”、“与”等。
（1）“而”与“和”的 错用
例1.关于波水节，我刚知道，不是只有泰国一个国家有这个风俗，其他的国家也有，那个有这个节日的国家就是缅甸，柬埔寨 而 泰国。
这个例子“而”与“和”的误用。因为在句中需要连接的前后两个词都是名词词性，“而”字并不能连接名词，此处应选用“和”。
不仅如此，这两者在连接形容词时，在用法上还有些许的区别。吴云芳（2005）曾论述过“而”跟“和”的区别，指出两者在连接形容词时，存在一些异同。相同之处是，两者都可以后加“的”作定语，后加“地”作状语。不同之处是，“和”连接的并列结构可以在定中结构中作中心语、主语、宾语，如：“她带着怀疑和犹豫”等；“而”所连接的并列结构可以在句子中作谓语和补语，如：“北京的冬天干燥而寒冷”。②笔者以上述区别为依据，对语料进行统计分析并得出结果：“而”、“和”的错用偏误共27例。
（2）“而”与“并”的错用
例2.刚我听完我就点点头 而 抱紧爸爸，我想爸爸所说的也是真的吧！
这个例子体现了“而”、“并”做并列连词时用法上的区别。“并”在做并列连词时，所连接的是动词性词语或分句，有时还可以强调两个动作先后发出，而连词“而”在表示并列关系时，并不能连接前后两个动词性词语或分句。因此，在上述三个用例中，应把“而”改为“并”。笔者以上述区别为依据，对语料进行统计分析并得出结果：“而”、“并”的错用偏误共46例。
3.1.2“而”表转折关系时的错用
转折义，是“而”做连词时的用法之一。连词中，同样表转折含义的还有：“却”、“反而”等。笔者收录的“而”在表转折关系时的偏误，主要有以下几种：
（1）“而”与“却”的错用
例3.好奇怪这么大的大厅 而 找不到一个人的影子，为什么呢？
“而”和“却”都表示转折的含义，但是这两个词在语义轻重上有所区别。“而”表达的转折语义比较轻，侧重于前后情况的对比。“却”表达的语义转折较重，强调意义的转折，并且“却”可以表示反常、出乎意料、强调的意义，“而”不能用于表示这个意思的句子。③因此，例3中的“而”应该改成“却”。笔者以上述区别为依据，对语料进行统计分析并得出结果：“而”、 “却”的偏误共有30例。
（2） “而”与“反而”的错用
例4.知道这件事后，他没有埋怨他们 而 感谢他们。
“反而”与“而”的区别是：“反而”有按道理应该做某事，然而事实上的做法却与之不符的转折义，“而”却不能用来表达此意。因此，上述例子中的“而”应改为“反而”。笔者以上述区别为依据，对语料进行统计分析并得出结果：“而”、“反而”的偏误共有24例。
（3）“而”与“但”的错用
例5.一年过了一年，一晃三年就这样的过去了，我已经大学毕业了， 而 没有一点关于他的消息。
例5中的“而”改为“但”更为合适。“但”表示转折时，常用来引出同上文相对立的意思，或限制、补充上文的意思，后面所表述的往往是句子的重点，有强调的作用。这样类型的偏误有5例。
3.1.3“而”表递进关系时的错用
递进关系，指后面的成分与前面的成分相比，在意义的表达上有着更进一层关系的含义，那么连接该前后成分的连词就是表示递进关系的连词。除了“而”之外，常用的表示递进关系的连词还有“而且”、“并且”、“况且”等。
（1）“而”与“而且”的错用
例6.这时，我不仅仅来旅游 而 学会人与人之间的感情是无限的，要离开这儿时，我看他们恋恋不舍的样子，心里一阵发酸，不想离开可是不可以这么做。
例7.这里因为靠近山， 而 位于在高源的地方，所以天气也是很冷。
例8.搅匀以后，拿出来放在桌面上用棒子用力打或用力在桌面上，直到那搅好的面粉可以把它拉得很长 而 不断。
上述三个例子，体现了“而”和“而且”在不同情况下的错用。例6的问题出在连词的搭配上，“不仅仅……而且……”是个固定搭配，所以这里用“而”是不恰当的。例7是因为两个分句的主语一致，这种情况下应该用“而且”而不是“而”。例8是因为“而”前的形容词用了“很”修饰，因此应该有“而且”。
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因此，笔者将“而”与“而且”区别概括如下：1.“而且”可以和“不仅”、“不但”、“不只”等组成固定搭配，“而”却没有此用法；2.“而”、“而且”都可以连接前后主语不同的分句，“而且”还可以连接前后主语相同的分句；3.“而且”不仅和“而”一样能连接形容词，它还可以连接名词、动词和副词，这点也是留学生要注意的地方；4.“而且”连接的形容词前面可以加上副词做修饰，如“这件衣服很好看而且很贵”，但是“而”所连接的形容词前面不可以有副词。笔者统计的数据显示，诸如此类的偏误共有61例。
（2）“而”与“并且”的错用
例9.妈妈对哥哥说他长大了不要欺负我，他该爱我 而 保护我才对。
“而”和“并且”的区别在于，“并且”连接的是动词性成分，强调动作由同一个实施者先后或同时发出的，“而”并没有此种用法。因此，例9的“而”用法错误，在这样的情况下应该改用“并且”。笔者以上述区别为依据，进行统计分析并得出，这种类型的偏误有23例。
（3）“而”与“还是/还”的错用：
例10.从开始做调查到最后写成报告，自己体会到这次的调查作业，不仅仅是完成老师给我们的任务， 而 是能够发挥我这一年在华文教育专业所学到的知识。
“不仅…还…”是一个固定搭配，表示后项比前项的意思更近一层，因此，例10的“而”应该改用“还”来连接。另外，例10中除了“而”的使用不当外，还存在用词不当、语序错乱的问题。综合上述情况例10应改为“从开始做调查到最后写成报告，我能体会到这次的调查作业不仅仅是能够完成老师给我们的任务，还能运用到我这一年在华文教育专业所学到的知识”。笔者以上述区别为依据，进行统计分析并得出，这种类型的偏误有7例。
3.1.4“而”表顺承关系时错用
“而”表达顺承关系时，其用法有三：既可以连接在时间上有先后顺序的两项，也可以连接在逻辑上有先后关系的两项，又能表示从一种状态过渡到另一种状态。下面，笔者挑选出一些例句来展示“而”在表示顺承关系时的错用偏误情况。
（1）该用“而”却错用“然后”的：
例11.沙龙是一块很长的长方形布块， 而 慢慢发展到现在各种各样的沙龙形，如：衣服，礼服，或裙子。
“然后”在表示顺承关系的复句中，常用于句中的后一个分句之首，表示接着某种动作或情况之后。因此，例11中应该用“然后”承接沙龙前后变化的情况。
（2）该用“而”却错用“就”的：
例12.杨惠之他是很聪明的一个人，他觉得自己对画图不太合适， 而 不踌躇从此改行，来学雕塑，雕塑在唐代很发展。
“就”有承接上文，得出结论的作用。因此，根据例12，这两句中的“而”应该改为“就”。
3.2误加
误加偏误，指的是留学生在写作时，把“而”用在了不该或不需要用到的地方。笔者经过分析发现，误加偏误大多集中在“而”表示顺承关系和转折关系的句子中，这样的情况主要分以下两种：第一种是句中不需要“而”却误加的，第二种是已有连词情况下的赘加，如“而…而…”等。
3.2.1“而”赘余
例13.然后从我的高中学校 而 知道了“新雅”这所大学。
例13想要表达的是作者从何处得知的学校的信息，“从我的高中学校”是“知道”的状语，可以直接和“知道”相连。因此，此处的“而”应省去。
3.3.2连词赘加情况
例14.后来我们上了同一所小学，进了同一个班， 而 和彼此待在一起，不管多长时间，从不知道什么叫做厌倦。
例15.该场面极为活跃，有五六十位孩子出场表演，孩子们随兴 而 唱 而 跳，那乐器的旋律把人带到一种古典的意境中。
以上的例14中是把“而”和别的连词连用导致的“而”的赘加。例15中，虽然“而”可以把表示目的、原因、依据、方式、状态的成分连接到动词上面，但在本句中“随兴而唱而跳”不符合中国人使用汉语的习惯，应改为“随兴又唱又跳”。据笔者统计，误加类型的偏误共98例，占偏误总数的18.11%。
3.3“而”字附近误加标点
笔者发现留学生的写作语料中，频频出现了使用标点符号不当的偏误。该类型的偏误主要有以下两种：一是缺省逗号，如：
例16.李娜尽力地追求她的梦想 而 陈南已经承诺要支持她，已经承诺永远将等待她；
逗号的用处十分广泛，尤其是在复句内各分句之间的停顿，都要用逗号来表示。因此，当“而”连接两个分句，表转折等含义时，要记得在“而”前加逗号，否则不利于读者的阅读和理解。
二是误加逗号，如：
例17.我奶奶个子不高，人稍微胖一点，圆圆的脸，一双明亮，而 又有神的眼睛，肩旁上的头发垂下，像柳树一般，看上去漂亮极了。
例17中“而”连接两个形容词，与后面的名词组成定中结构，此时“而”前不能加任何标点符号。
笔者分析得出，出现这样的偏误情况有以下两个原因：一是受到母语负迁移的影响，有的学习者母语里没有使用标点符号的习惯，如泰国。因此，可能会影响该国学习者有关汉语标点符号的学习。二是有的学习者在汉语语法方面的基础还比较薄弱，分不清短语和分句的区别，再加上“而”的用法复杂，其本身既可以连接词、短语，又可以连接分句，因此，在这样的情况下，学习者不能准确判断出何时该加标点何时不要标点。据笔者统计，标点符号使用不当的偏误共有78例，占偏误总数的14.42%。
3.4固定结构偏误
笔者在浏览语料时，发现留学生在写作中常使用一些含有“而”的固定结构，如：因/因为…而…，为了…而…等。笔者把这些含有“而”的固定结构使用不当的偏误，定义为固定结构偏误。
笔者将留学生使用含有“而”的固定结构的情况进行汇总并统计出来，详见表2：
表2 留学生使用含有 “而”固定结构的情况
固定结构搭配的偏误主要有以下两种：第一种是在使用固定结构时，该固定结构出现了错漏的情况，如：
例18.你别担心 而 想太多。
例18可以改为“你别因担心而想太多”，但在实际生活中，中国人往往会用更加口语化的方式来表达该句，如“你别太担心，别想太多”。
第二种是形相近或意义相近固定结构的错用。如：“因…而…”和“因为…所以…”等：
例19.游戏有爬竹，竹有一千元（人民币） 而 竹的身体有油，所以很少人可以爬竹。
例19是“因…而…”和“因为…所以…”的误用，在原句中，前后两个分句的主语是不同的，因此应该选用“因为…所以…”。据统计，在本研究中固定结构的偏误有76例，占所有偏误的14.05%。
四、小结
通过研究，笔者得到留学生习得“而”的语料共1673例，其中偏误的用例达到541例，偏误率达到32.76%，得出的四种偏误类型按其所占比重从大到小排列为错用、误加、标点、固定结构。我们可以看出，连词“而”的偏误现象较多，且较复杂。从数量上看，错用偏误所占的数量最多，且情况较为复杂。从辨析难度上看，误加偏误是最难甄别的，何时该加“而”，何时不加，无疑是对外汉语教师的一个教学难点。
总而言之，留学生对“而”的掌握尚不完全，“而”本身复杂的语义关系和多样的用法，仍然可以说是对外汉语教学中的一个重难点。
参考文献
[1]吴云芳.“和”“与”“并”“而”连接谓词性成分时的区别[J].语文研究,2005，01:13-16.
[2]王叙雅.基于语料库的“而”、“而且”对比研究[D].陕西师范大学,2015.
[3]彭小川,赵敏.连词“并”用法考察[J].暨南学报,2004,01:107-111.
[4]薛蓓.语言学习中连词“而”语义功能概说[J].语文建设,2013,12:7.
论文作者:周梦宇
论文发表刊物:《语言文字学》2017年5月
论文发表时间:2017/8/28
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