“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。”这句话道出了师资队伍是学校教育的基石。看一个学校的办学水平和教育质量的高低，领导是关键，教师是基础。作为学校的管理者，如何在新的历史时期激发教师工作的责任心和使命感，建设一支充满生机和活力的教师队伍，是我们一直思考和探索的课题。
一、关注教师的精神需求，营造幸福奉献氛围
在学校管理中，我们要十分重视学校文化特别是学校精神的培育和弘扬。基于这样的认识，为了激发我校广大教师对学校办学目标的认同感，激发教师的使命感、归属感和自豪感，我们认真总结学校的办学历史和办学传统，根据学校办学的现实，确立了“和谐勤奋，求实创新”的校训，要求全体教师作为学校的传人，要学习学校精神所具有的驱力、熏陶、凝聚作用。我们围绕学校精神，大力倡导“三比”、“三讲”，即“不比资历比能力，不比文凭比水平，不比职称比称职”、“讲真诚，讲投入，讲业绩”，自觉养成“三种精神”，即职业精神、团队精神、奉献精神，增强“四种意识”，即责任意识、使命意识、危机意识、质量意识，让学校精神成为不可替代的教育资源，成为师生追求的共同愿望。
二、重视师德师风建设，开展反思评议活动
针对学校工作实际情况，我们在师德师风建设中认真落实师德师风“八查”活动，并以此为重点，使师德师风建设落到实处，取得实效。一查是否贯彻党的教育方针、依法执教。要求全校教师全面实施素质教育，认真学习有关教育法律法规，遵章守纪，文明从教。二查是否爱岗敬业、为校争光。要使教职工深刻认识到“学校无小事，事事是教育；教师无小节，点滴皆楷模”，营造“重德光荣，轻德可耻，爱校如家”的良好氛围。三查是否关爱学生、为学生服务。严禁侮辱、谩骂、歧视、体罚或变相体罚学生，树立垂范意识、服务意识，从身心上真正关爱学生。四查是否苦钻业务、创新教法。教无止境，要求老师们勤学苦练、锲而不舍，使自己的教育技能真正让学生满意，教育质量让社会满意。五查是否热情接待家长、主动与家长联系，注重家校结合，沟通家、校、社会整体育人渠道，严禁向学生家长索要或变相索要钱物。六查是否谦虚谨慎、平等待人。七查是否利用职责之便谋取私利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆严禁违规、强迫学生购买书籍资料或其他物品，严禁向学生乱摊派、乱收费。八查是否遵守社会公德、举止文明、严禁赌博、禁说教师忌语，争当守纪楷模，严禁随意停课、调课、违规补课。每位教职工要联系实际，自觉审视以往的教育教学行为，认真查找自身存在的问题和不足，自觉接受学生和家长的监督。
三、加强教师专业技能培训，不断提高教师业务能力
1.加强校本培养和外出培训。学校召开年级组会议和教研组工作会议，制定年级组工作计划和教研组工作计划，全面布置并安排教师学习、教学活动和教研活动，将教师的业务学习和教研工作纳入学校的整体工作，全面检查，全面考核。
2.加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台。多年来，学校坚持举办“青蓝工程”，加强对新分配和新调入的年轻教师进行结对培养。目前，此工程已实施了七批，“青蓝工程”采取导师和青年教师结对的方式，形成学科导师制和班主任导师制，加强学科教师和班主任队伍的培养。通过互相听课，召开座谈会和经验交流，检查青年教师的教案和导师的培养记录等，确保培养工作落到实处。要加强对青年教师的指导工作，充分发挥师带徒的作用，跟踪听课、评课，使青年教师尽快适应新环境、新要求。
3.大力开展“课堂讲赛”和“两优一卓越”活动。要尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会，让广大教师尽快脱颖而出，担当教育教学的重任，努力实现“一三四五目标”，即一年胜任、三年出徒、四年成骨干、五年成学科带头人。经过五年的努力，要力争100%成为合格教师，成为学科带头人。
四、关注教师的发展需求，构建成长机制
1.用榜样引领教师。俗话说“榜样的力量是无穷的”，在学校管理中，我们发现同伴的引领、同伴的竞争对教师的成长具有十分重要的作用。我们看到我校教师大多具有积极向上、希望尽快实现自己的人生价值的愿望。为了激发教师这种向上奋进的积极性，我们一方面十分重视组织教师学习全国、省、市、县优秀教师的优秀事迹，引导教师树立正确的人生观、价值观，另一方面本着用身边人的先进典型或青年教师中的闪光点及时加以表扬，在评选先进教师、优秀班主任时尽量考虑青年教师和一线教师。
2.用目标激励教师。目标对于人来说是外在的，心理学把它称为诱因，行为学把它称为行动指向。确立目标就是用诱因激发人的动机，用指向引导人的行为。因此，现代管理学认为，在一个集体内，目标对于每个成员来说具有导向、激励、聚合、召唤的功能。为了激励教师在教书育人的岗位上勤奋工作并实现自身价值，我们开展了系列教学创先争优活动，每个人明确自己存在的差距和努力方向，较好地激发了教师的积极性，教师围绕教育教学的实践积极撰写论文、教育反思、开展课题研究，教学质量明显提高了。
3.搭建舞台成就教师。为提高我校教师的专业素质，学校不惜花费资金，鼓励教师外出学习取经，相互学习、相互研究、共同进步、共同提高，使教研组成为教师专业成长的共生体、利益的共同体。
尊重教师，可以增强教师的快乐感；关心教师，可以增强教师的幸福感；理解教师，可以增强教师的满足感；肯定教师，可以增强教师的成就感。而这快乐、幸福、满足、成就感又可以转化为广大教师对做好本职工作的巨大动力和对学校的亲和力。
论文作者:许 华
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第113期供稿
论文发表时间:2014-4-21
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