现在我们已经进入到了一个高科技社会，高科技社会提高了人们的生活质量，不论是物质生活还是精神生活都极大地满足了人们的需求。但是，它也同时给人类带来了环境污染，动物种类的灭绝、全国性的雾霾天气，明确地显示了中国环境污染的严重程度以及生态的极端脆弱性。清新的空气、洁净的水源、蓝色的天空、曾经是人们生存取之不尽用之不竭的必需物质资源，如今却被我们自己糟蹋成了奢望品。从全国范围看，污染范围广，污染程度高。特别是近些年，环境污染问题也越来越突出。昔日清澈见底的、有鱼有虾的一条条小溪，如今已变成一条条臭水沟。从天空到海洋，从陆地到河流，从地表到地下，无论是空气、水源还是土壤，都广泛地被严重污染。温室效应、酸雨、臭氧层遭到破坏。警醒了的如果不在保护我们的生活环境，地球终将毁灭；在国家、政府层面制定环境保护法，淘汰落后产能，并加强执法执行力度；在社会层面上，提倡人们绿色生活方式，减少污染。那么，作为从事化学教学的教育工作者，能做些什么呢？污染的严重程度，已经逼着人们想办法解决人类生存的问题，这个问题已经到了刻不容缓、迫在眉睫的地步。我们教育工作者要加强学生的环境保护教育，让学生从小就有环保意识，让学生在初中化学课上就知道环境污染的可怕，让学生在学习化学知识的同时，知道怎样避害为利，利用化学手段为减污、治污服务。我们要为子孙后代灌输“青山绿水”的理念，努力让化学知识不再是制造化工产品的污染源，而要让它成为治理污染的理论武器。
一、通过课堂教学使学生对环境污染有深刻的认识
如在讲解《第七单元燃料及其利用》时，不仅让学生了解我们常用的燃料有哪些，这些燃料为人类提供了吃、穿、住、行等基本需求，同时燃料也推动了社会的发展和进步，但也显现出它的负面影响。可先让学生回顾空气中各气体的比例，空气中氮气、氧气、二氧化碳以及其它气体的含量各是多少。知道空气中的二氧化碳的体积占0.03%，而现在我们生存环境中的二氧化碳含量已经远远超过这个0.03%。你知道是什么原因导致的吗？教师可通过展示资料和图片，对学生再加以引导、点拨，学生共同分析之后得出结论：越是人口稠密的地方和工业发达的地区，燃料的使用率就越高，排放的废气就越多，污染就越严重，二氧化碳的含量就升高，导致温室效应就日趋严重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于燃料的大量燃烧，我们看到天空中整日似雾非雾的烟尘在飘荡；煤中含有硫、氮等元素，燃烧时产生二氧化硫、二氧化氮等气体排放到空气中，与雨水结合形成酸雨，导致大片的绿地在枯萎、缩小，建筑物、桥梁被腐蚀。为了加深学生对当今空气污染的深刻印象，我给学生留一份作业：调查伊春区的空气质量。允许上网查询有关资料，并写一份报告给老师。通过学习、调查，学生对所学知识形成了比较全面的理解，关键的是树立了环保意识。
二、通过课堂教学让学生将知识转化为保护环境的自觉行动
我们传授给学生知识，学生不应该只是为考学而学习，而是应将学到的知识转化为能力，用他们学到的知识去解决问题。如我在讲新能源的内容时，学生知道了化石燃料所带来的负面危害，想到我们黑龙江省近年来水稻、大豆等粮食产量大幅提高，但对剩下的秸秆只能进行焚烧处理，导致雾霾日益严重，我面向学生问：我们对此有什么好的建议吗？很多同学都提出来自己的设计想法，其中有很多好的想法，如把秸秆代替煤等燃料，可节约能源，又减少了二氧化硫的排放；再如把秸秆发酵制成沼气，既节约了能源，又减少了空气污染，而且还解决了农村的肥料问题。学生们想象的空间不断扩展，创新精神得到提高。同时他们的环保意识和实践中运用化学知识解决实际问题的能力得到了培养。
三、引导学生关注家乡污染的情况，提高学生的环保意识
在化学教学过程中要十分注意联系实际。如在讲温室效应的内容时，组织学生讨论“是什么原因导致了温室效应”，有学生答，是森林锐减的结果，没有那么多树木来吸收二氧化碳了，导致近年来我市温度越来越高，甚至今年冬天还出现了暖冬现象，降雪越来越少，导致我们东北冬天雕刻雪雕、看雪景，还得人工造雪；同时树木的减少也导致了河水水位下降，水质恶化，水生生物死亡，树木的减少，导致土地沙漠化，起风时，空中弥漫着灰尘，戴口罩的人越来越多了。听此回答，教师追问“我们对此事情应该怎么办呢”？很多学生都答，从我做起，从小事做起，为环保做点力所能及的事？比如我们可积极参加植树活动，平常多种一些花草树木，出门时我们尽量多步行少乘车，学习时使用双面纸张，就餐时不用一次性木筷，这些问题在过去都是罗列在书本上的，是他们遥不可及，也不需要触及的，但是通过本节课的学习，这些问题、这些忧患进入了学生的心中。家乡被污染的实际状况让学生的环保意识越来越清晰、具体，让学生感觉到环境问题就在身边，保护环境自己也有一份责任，自己也应为保护环境做点贡献。化学是一门科学，这门科学既能制造生活必需品，也能带来污染源，同时用它又能消除污染。怎样能寻找到一种平衡，达成环境的良性循环，让化学多为人类美化、净化环境服务，从而减少污染，减少隐患，对人类的生存有利？这应该是我们努力追求的，也应该是我们在化学课堂教学中向学生潜移默化渗透的。只要我们教师有一份环保责任感，共同努力，就一定能让我们的学生在学习化学的起点上就开始有保护环境、治理污染的意识。这样，化学才有可能更好地服务于治污、净化，人们才能一代比一代富有环保责任感，最终人们才能共同见证一片蔚蓝的天空，才能共创一个美丽的环境。
论文作者:张永宏
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第178期
论文发表时间:2019/6/24
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