地理练习讲评课的有效教学——运用枝形分析方法，提高练习讲评质量，本文主要内容关键词为：评课论文,地理论文,质量论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
练习讲评课是中学地理教学中的一类重要课型。那么，在地理练习讲评中，怎样才能增强教师讲评的针对性，从而更好地渗透有效教学的理念呢？又怎样才能更高效地发展学生的能力呢？这是每一位地理教师都必须认真思考的问题。要回答上述问题，有必要从两个方面进行思考：首先，从学生解题的思维过程来看，成功解题应具备4个最基本的环节，即提取解题信息、形成解题思路、论证解题思路、表述解题结果；其次，从教师教学的角度来看，必须运用恰当的方式进行讲评，才能使学生从教师的讲评中更高效地习得方法，发展能力。将上述两个方面整合起来进行思考，并经过多年的摸索，我们找到了一种极其简易也较为有效的方法——枝形分析法。
所谓枝形分析，就是我们可以将解题思维过程用树枝的形式表示出来，构成一个枝形推理图，以直观地反映出推理过程中各个步骤之间的逻辑关系，简明地表达解题过程的基本逻辑结构。在练习讲评中，教师若能运用好枝形分析方法，引导学生剖析解题的推理过程，科学地理解解题的推理结构，可以有效地发展学生多方面的能力，较为显著地提高学生的学科成绩。
一、发展学生解决问题的理性分析能力
高考所考查的能力是多方位的，但限于目前考试的形式，更加侧重对考生思维能力的考核，突出表现理性、逻辑的思维过程和研究、解决问题的方法。推理是从已知判断推导出新判断的思维形式，学生在运用所掌握的方法解决问题的思维过程中，严密科学的推理对其成功解决问题能起到有力的支撑作用。
【例1】右图为48°N与122°E交会附近的等高线图。如果图中所示的谷地有一河流经过，那么，有关该河的叙述，正确的是（ ）
①春季有凌汛；②一年有两个汛期；③冬季有较长的结冰期；④夏季因气温高，山地冰雪大量消融，为一年中径流量最大的时节；⑤河水既参与海陆间循环，又参与了内陆循环
A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.①④⑤
解答本题要求学生具有较强的分析能力，解题思维过程有两个基本的推理枝，其枝形推理图如下：
如果不是瞎猜测，在得出答案前，学生都经历了一个理性、逻辑的思维过程。在习题讲评中，教师有必要将存在于学生头脑中的解题思维以推理图这种直观、简明的表达方式揭示出来。这样做有几个好处：一是讲解思路清晰，学生容易理解；二是通过比照推理简图，学生可以迅速、准确地发现自己的错因或解题时在哪里走了弯路，及时修正自己的知识和能力缺陷，完善自己的知能结构；三是对学生解题有很好的示范作用，让学生养成良好的逻辑思维习惯，学生坚持运用这种方法来思考问题，能有效提高解决问题的理性分析能力。
二、提高学生解题思维路径的选择能力
解题思维路径的选择是成功解题的关键，因为它涉及解题的思考方向和切入点的问题。一般来说，解题思维的路径选择有3种值得我们予以重视的情形：一是某些难题解题推理链条较长，思维跨度大，需要学生选择适当的解题路径，将条件到结论之间的推理链条连接起来；二是某些习题有多种解法，需要学生选择一种最适合于自己的方法（即解题路径），以便节省解题时间；三是需要学生领会命题人的意图，选择与命题思路相吻合的解题路径，以便得出正确答案。
【例2】下图为华北某地地形图，经实际调查发现乙坡植物生长好于甲坡，其原因为乙坡的（ ）
A.日照较强，辐射收入多
B.蒸发较少，土壤水分条件较好
C.气温较高，且日变化大
D.降水较多，水源充足
据江苏省试卷分析统计，本题是2000年江、浙、吉高考文综卷中难度很大的一个题目，推理过程共6个步骤，推理跨度大， 其枝形推理图是：①读图获取图上信息：乙坡位于北坡（阴坡）→②乙坡日照较弱→③乙坡气温较低→④乙坡蒸发较少→⑤乙坡土壤水分条件较好→⑥乙坡植物生长较好。但是，如果我们将该题分解为6个填空题，即①乙坡位于（北坡），②乙坡日照（较弱），③乙坡气温（较低），④乙坡蒸发（较少），⑤乙坡土壤水分条件（较好），⑥乙坡植物生长（较好），我们可以断言，绝大多数学生能迎刃而解。为什么会出现这样的情况呢？因为这里涉及解题思维的路径选择问题，变成分步填空题后，学生不需要考虑路径选择问题。
【例3】假定世界各金融市场均在当地时间上午9时开市，下午5时闭市。如果某投资者上午9时在法兰克福（东经8.5°）市场买进欧元，12小时后欧元上涨，投资者想尽快卖出欧元，选择的金融市场应位于（ ）
A.东京（东经139.5°） B.香港（东经114°）
C.伦敦 D.纽约（西经74°）
根据题意分析，本题的已知条件是：①世界各金融市场的营业时间均在当地时间9:00～17:00之间；②投资者想卖出欧元的时间是从法兰克福当地时间21时开始。本题待解决的问题是：分析法兰克福当地时间21时时，选项中的各金融市场是否还在营业，如果有两个以上金融市场还在营业，选择一个最靠近法兰克福的金融市场。
解法1：具体计算并选择。当法兰克福（东一区）21时时，东京（东九区）当地时间为5时，还未开市；香港（东八区）当地时间为4时，还未开市；伦敦（零时区）当地时间为20时，已闭市；纽约（西五区）当地时间为15时，正在营业。因此，答案为D。
解法2：具体计算并选择。世界各地时间介于9:00～17:00之间的经度范围为：171.5°W～51.5°W，纽约（74°W）介于其中。因此，答案为D。
解法3：图解法。①作以北极为中心的“经度分布示意图”，并标注选项中的4个金融市场（不考虑纬度）；②绘出与8.5°E相对应的经线（171.5°W），这两条经线相差180°，地方时相差12小时，当8.5°E为21时时，171.5°W恰好是9时；③在图上寻找此时的闭市地点，闭市地点与开市地点地方时相差8小时， 两地经度相差120°，自171.5°W向东120°即是，具体数值为51.5°W；④选择：介于171.5°W～51.5°W经度范围内的金融市场处在营业中，从图上可以直观看出，只有纽约符合条件。因此，答案为D。
运用枝形分析方法，不仅可以有针对性地指导学生选择自己最擅长的解题思维路径，而且更为重要的是，教师可以加深对学生思维习惯和智力风格的了解。如喜欢运用解法1的学生，思维严谨但灵活性不够；喜欢运用解法2的学生，宏观思维较好，擅长从整体着手去解决问题；喜欢运用解法3的学生，思维灵活，善于创新。
【例4】下图所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图，完成下列要求。
（1）R[,1]和R[,2]两河的主要补给是_______，影响流量变化的主要自然因素是________。
（2）图示平原地区侵蚀作用的主要外力是______。
（3）20世纪50年代，在L湖沿岸地区大规模垦荒，这对土地产生哪些影响？
（4）在开垦的同时，大量引河水灌溉。不合理灌溉会导致地下水位上升。简要分析在该地区不合理灌溉对土壤的影响，并说明其发生过程。
（5）大量引R[,1]、R[,2]河水灌溉会对L湖产生什么影响？
（6）分析“白风暴”中盐尘的主要来源。
本题是2004年高考全国文综卷Ⅲ中的第36题，仅以第（3 ）小题为例来说明如何领会命题意图来选择解题的思维路径。本小题的参考答案是“该地区气候干旱，垦荒（使地表疏松）会导致土地沙漠化（荒漠化、土地退化）”，命题者所提供的答案其实非常简洁，但学生往往答得很多，答案也不得要领，原因何在？从下面的枝形推理简图中比较容易找出问题的症结所在，那就是学生在解题时只运用了推理枝1，忽视了推理枝2，解题思维路径没有打通，导致答案未能切中“题眼”。接下来的问题是，学生为什么会忽视推理枝2呢？原因有二：一是学生提取信息能力还有待提高，没有领会好命题意图，命题意图是在题干和第（2）小题的基础上，考查在干旱的风力侵蚀为主的地区，是什么原因导致了沙尘暴的发生，即考查对荒漠化成因的理解；二是发散思维能力是近年来大力倡导的地理学科重要能力之一，教师在教学中非常注重对发散思维的训练，在一定程度上很可能忽视了对收敛思维的培养。其实，发散思维并非创新思维的惟一支柱，发散思维仍然要与收敛思维相互配合，才能创造出科学的合乎逻辑的结果。
三、增强学生反思解题失误的能力和进行知能诊断的能力。
在教学中，我们反复叮嘱学生，在学习中要注意“查漏补缺”，如果没有过硬的、操作性强的措施，“查漏补缺”是难以真正落实到位的。“查漏补缺”的前提条件是“查漏”，学生查找不到“漏”在何处，也就不知道到底应在何处“补缺”了。
学生在解题的过程中，不管其思维正确与否，枝形推理图是客观存在于他们头脑中的。借助枝形推理图来反思自己的解题过程，能迅速地发现其中的思维错误和知能方面的不足。如解答例1时，若选择了B选项，根据推理枝1就可发现自己是在哪一步推理上出现了错误；同时，还可以诊断出自己可能在3个方面存在着不足：一是审题能力，即从题干中提取有效信息的能力不足，题干中“48°N与122°E交会附近”这句话是解题的关键信息；二是空间定位能力不足，虽然将解题的关键信息提取出来了，但根据“48°N与122°E交会附近”不能正确判断出所在的区域；三是把握区域特征的能力不强，虽然正确判断出了所在的区域，但对于“我国东北地区河流的汛期”这个知识点没有掌握好。明确了自己的不足之处，也就知道了以后努力的方向。
四、科学训练学生答题的严密性
从历年的高考阅卷情况来看，学生回答问题时存在一个较为严重的问题是答案欠严密，漏答要点，失分较多。运用枝形分析能较好地解决这个问题。
【例5】下图为长江源区环境恶化过程示意，试从自然和人类活动两个方面概述长江源区环境恶化的原因。
该题属于典型的原因探析类题目，其参考答案为“从自然条件方面看，全球变暖是主要原因。由此导致蒸发增加和地温上升，使河流的补给（冰川融水、土壤水）每况愈下，导致部分河段干涸，环境恶化。在人类活动中，滥捕滥猎野生动物，使得生态平衡被破坏；鼠害日益严重，以及过度放牧，是破坏草被和最终造成草场沙化的两大因素。”从参考答案来看，答案其实都在试题所提供的图中，但学生为什么会漏答要点呢？最主要原因还是不善于运用枝形推理的分析方法。其实，本题只要从“长江源区环境恶化”这一结论出发，以自然和人类活动为两个并列的推理枝，逆着图中箭头的方向去推理就可以了。头脑中建立了这么一个枝形推理图，答案也就完善了。
