对音乐课教案设计的思考，本文主要内容关键词为：音乐课论文,教案设计论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教案设计是教学活动的一个重要组成部分，是老师知识向能力转化的一个过程，也可称之为创造过程。教案设计的质量是课堂教学的基础，是每个教师特别是正在进行的《新大纲》与新教材学习的教师要解决的一个重要课题。随着教科研的不断发展，教科研的成果不断涌现，杂志、书籍、报刊上现成的教案应有尽有。勿庸讳言，这对教师备好课、上好课起到了积极帮助作用。大家都知道，备好课是上好课的前提，为此，校领导为督促教师备好课，定期或不定期地检查教案，这是非常必要的，但还存在一些教师为应付领导检查，年年照抄同一种教案的现象。殊不知，这样的教案不仅脱离学生的实际，而且脱离教学的实际，形成备教脱节现象。有些教师的教法落后，观念陈旧，不重视创新精神和实践能力的培养，在教学中照搬旧的一套教学模式，不重视学生的感受，影响了学生的学习积极性。
要解决上述存在的问题，我认为要提高教师的思想业务素质，紧跟时代发展步伐，注重实效，精心上好每一堂课。首先必须明确，上好一堂课的功夫在课外，备好课才能上好课。小学生在学习过程中由于年龄特征、知识水平、思维水平等因素，一般还不能直接学习教材，教师在教材和学生之间应起一个“转化”作用，即把教材转化为教案，把教案转化为学案，而设计教案是这一转化过程的中间环节。
在教案设计上，教师应以《新大纲》和素质教育思想为指导，坚持“依据《新大纲》，源于教材”的原则，根据不同课型，不同水平学生，不同班级情况和自己已有的经验精心设计，遵循学生年龄特点和认知规律，以教材为主要教学内容，以学生为主体，以学法指导为重点，调动学生的学习积极性为主旨，充分发挥教师自身的创造力。
一、教案设计的要求
1.简案。教案设计只要求教师把教学环节设计出来，不必出现师问生答的详案，以免教师按照事先设计的每一环、每一层引着学生走，从而出现课堂变成教师实施“教案剧”的过程。
2.学案。教学设计要充分体现“学生是学习的主人，教师则是学习的组织者、引导者、合作者”，不但要突出教师的教，更重要的是突出学生经历学习的过程。
3.活案。活案的设计要求教师把教材中复杂的东西简单化。如三连音的节奏是个难点，怎样去教，可以通过游戏的办法，如说人的姓名
，也可在心里说词，用手拍出节奏
再加上音高唱一唱，就轻而易举地解决了这个难点，学生也学得轻松、愉快。
4.反思。课堂教学过程是教师实施教学方案的操作过程，教学方案的设计是通过备课来完成的。备课时，教师根据自己对大纲和教材的理解，根据自己对学生的了解和已往的经验来安排教学过程，教案的设计是在教师主观认识的基础上来完成的。那么在实践过程中有时会出现计划与实际的矛盾，主观与客观的矛盾，写好教学后记，就是为了发现矛盾，解决矛盾。
二、教案的撰写程序
1.确定教学内容。音乐教材是教师备课的主要依据，它具有一定的系统性和规定性。这就要求教师在备课时要以重点的内容为中心，力图使学生理解、掌握教材的内容。但由于音乐课堂教学都是综合性教学，因此，教师在备课时，可参阅教参、有关辅助资料及一些补充内容，但归根结底，还是以规定的教材内容为主，以辅助材料为辅。
2.制定具体、全面的教学目标。音乐教学是有计划、有目的地活动。教学中的一切活动、环节的进行都是为了培养学生的审美能力和净化学生的心灵，以及让学生掌握一定的音乐知识和技能。依据课程目标的要求再结合素质教育的要求，教师在撰写教案时要全面把握。
3.制定教学的重点、难点。由于教学设计的活动化，教学的重点、难点应在学生自主参与与探求的过程中重点解决，通过学生自己提出问题，分析、解决问题，来解决教学中的重难点。
4.准备教具、学具。教师对教学中所涉及到的各种电教媒体、教具及学生为学好本课内容所需的学具等应及时做好准备。如课前布置学生调查、搜集有关资料、素材，让学生主动参与“备课”。
5.设计教学过程。在这一过程中，教师要摆正自己的位置，应以一个组织者、合作者、参观者的身份进入儿童的世界，真正实施能充分体现以学生为主体的活动方案。主要内容有：如何创设情境，引起学生学习的兴趣；如何激发学生积极主动参与，去感受音乐、表现音乐；如何在音乐活动的过程中，培养学生学会共处，学会群体合作交流等。总之要使学生在轻松、愉快的课堂活动中，情感、态度、能力等方面得到充分的发展。
6.撰写教学后记。教学后记是教师对本节课教学效果反馈的总结记录。教学后记就内容来讲简而言之即全面审视教学过程，特别注意对意外情况、点滴收获、因个别疏漏而及时补充的方法等方面的内容进行撰写。具体地讲：
①教学目标是否实现，基础知识教学、能力培养和情感教学是否达到理想的效果。
②教学方法是否切合实际，教学原则体现如何。
③课堂结构是否合理，教学设计和时间安排是否恰当。
④教师的主导作用和学生的主体作用是否得到充分发挥，双边配合是否默契。
⑤课堂教学有无艺术特色，是否调动了各类学生的学习积极性，学生的情绪如何，兴趣如何。
⑥学生提出了什么问题，从提问中反映的缺漏有哪些，哪些属本学科的，哪些属其他学科，哪些属创造性思维或意外收获。
⑦学科特色和课型特点是否充分体现，教具使用是否恰当，操作是否熟练等。
根据反馈的内容再及时进行总结反思，成功地加以肯定并总结提高，失败的或不足的要分析因素，制定改进的具体措施。这对教师不断积累经验，改进教学，提高自身素质，具有十分重要的意义。
总之，在当前科学技术快速发展的信息时代，教师要教好书，上好课，只有不断修炼自己的内功，提高自身素质修养，提高备课的质量，才能提高教学质量。
标签：教学过程论文;