山东省青岛西海岸新区董家口小学 266409
作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的重点，也是语文教学的难点，难就难在学生不知道写什么，更不知道怎么写。学生缺乏生活经验和作文经验，写起来吃力，一提起作文，就产生畏惧心理，不敢写，没兴趣，没有写作的素材，不知道从何处下笔。
很多时候，我们向学生传授写作的技巧，教学生如何开头、如何结尾、如何布局谋篇、如何表达、如何深化中心，却忽视了教学生怎样收集写作素材。问问学生怎样写作文，他们也能说出个大概来，但轮到他们动笔写了，他们就一筹莫展，半天憋不出一个字来。问题出在哪儿呢？说到底，学生最缺乏写作素材，就如同没有原材料，进行加工也就成了一句空话。针对这一情况，我们应从以下几个方面帮助学生。
一、激发学生写作兴趣，让他们想写
要告诉学生写作并不难，写作是一件快乐的事情，要教育学生做生活的有心人，随时记下生活的点点滴滴，尤其是生活中让人印象深刻的人和事，自己看到了什么、听到了什么、想到了什么要及时记下来。比如在某一天，在一个地方见过谁，跟他做过什么，当时的情况是怎样的，这个人给你留下了怎样的印象，事后你有什么感受，都要及时记录下来。你亲身经历了一件事情，这件事情对你有什么启发，要如实记下来。这样坚持下去，日积月累，作文素材就多起来了，作文时也就有材料可选了。在这个基础上加工提炼，就能写出一篇篇好的作文。如果平常不注意生活积累，没有素材，作文时当然无话可说，只能凭想象胡编乱造了。作文离不开生活，生活是作文的源泉，做生活的有心人，养成随时记录、随时积累素材的习惯，对学生的作文大有裨益。
二、教学生积累习作素材
小学生年龄小、阅历浅、读的书少，肚子里的墨水少得可怜。那么怎样才能更好地积累素材呢？要求学生写观察日记是一个好办法，要坚持不懈地写下去，一定会有所收获。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外还要做到：
1.学什么，背什么。课文大都文质兼美，语文课上学生学了课文，就教学生仔细欣赏其中的好词、好句、好段，并摘录下来，反复阅读，直至成诵，内化成自己的东西。
2.看什么，写什么。小学生虽然阅历浅，但也接触人、接触社会，也跟人打交道，这也是很好的写作素材，可以随时记下来。读一本书，可以写下来这本书的梗概，就其中的人物做一评判。看一部电影或电视剧，可以写一下自己的感受。总而言之，无论看什么、写什么，一定要联系自己的思想实际，写出具体的内容来。
3.干什么，写什么。学生参加一次演讲比赛，让学生写写自己是怎样准备的，比赛的结果怎样，赛后有什么体会。学生参加校内劳动，让学生写写在劳动中谁表现得最好，好在哪里。学生参加歌咏比赛，让学生写写歌咏比赛的场面，比赛的情景以及自己的感受。干什么就让学生写什么，学生就有内容可写，就不会胡编乱造，内容都是实实在在的，也就解决了写作的源头问题。
三、多鼓励，激发学生写作动机
激励能使人进步，激发人的潜能。作文是一项艰苦的劳动，需要花很多精力。在作文评讲时，教师要善于运用激励手段，激发学生的写作动机。要善于发现学生作文中的闪光点，可以是一个词、一个句、一段话，只要有可取之处就行，给予充分的表扬鼓励，让他们感受写作成功的愉悦。可以在班上读给同学们听，让同学们学习；也可以发表在“作文园地”上，让同学们观赏。通过这些激励手段，让学生感受到“我能写”、“我会写”，作文自信心有了，写作也就不再是一件困难的事情了。
四、教给学生一些作文的技巧
要教给学生作文的技巧。例如写事的记叙文，要交代记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件、事件的起因、经过和结果，要记叙事件，也要挖掘事件本身的意义。就写作顺序来说，可以按时间的先后顺序写，也可以按空间顺序写，还可以按逻辑顺序写。可以顺叙，也可以倒叙，要根据实际情况加以选择。写人为主的文章要通过具体的事例表现一个人，要有人物的外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写等，也要有细节描写，这样文章才能栩栩如生。写景状物的文章，要注意静态与动态的描写，观察要细致，在观察顺序上，或由近到远，或由远到近，或由下到上，或由上到下。 学生掌握了一定的作文技巧，有了写作的章法，才会写出好的文章。
五、教学生修改作文
好文章是改出来的，文章不厌百回改。学生初次写出的作文，难免出现很多问题，要成为精品还需要时间，还需要反复修改。要指导学生订正文中的错别字、错标点、修改不通顺的句子，让语句更有表现力，要重新审理文章的结构，让内容更加具体、更加完整，主题不够明确的要加以明确，选材不够新颖的，要重新选材……教师可以选一篇比较典型的作文，在班上展示给学生，当众修改，教给学生修改的方法。在此基础上，指导学生相互评改。学生作文中总有一些好的地方，也有一些不尽人意的地方。要让学生相互评改，找出其中的优点和缺点，提出修改意见，这样可以取长补短、相互借鉴，这对自己作文也是一种提高。要引导学生虚心听取别人的修改意见，对于中肯的意见要予以采纳，认真修改，使自己的作文上一个台阶。
小学生作文有一定难度，提高小学生的习作水平是一项艰苦的工作，需要长期去做，需要用心去做，要多总结、多反思、多创新，只有这样才能指导学生写好作文，逐步提高学生的习作水平。
论文作者:刘会玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
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