摘 要：语文教学中最大的难点是作文教学，而作文教学中最大的难点则是如何写好文章的开头和结尾，怎样引导学生写好文章的开头和结尾，提高学生的语文素养，则是语文教学的重中之重。我们要鼓励学生“用我手写我心，用我笔表我情”，写出“想他人之所不想，他人之所不写”的个性化作文，更好地提高自己的作文素养。
关键词：小学作文 文章 开头 结尾 语言素养
一、写好作文的关键是“审题”
审题是学生写好作文最关键的一环，是引领学生开启作文的金钥匙。如《暑假趣事》一题，要抓住题眼“趣”，在习作中紧抓“趣事”来写。如《难忘的一天》，要抓住题眼“难忘”，集中写一天有意义的且是最难忘的所见所闻。
二、写好作文的开头“凤头”
文章的开头犹如“凤头”，要美丽精巧、独特新颖、有吸引力、有感染力，让读者被精彩开头深深吸引，怀着好奇心去品味作文。常见的开头法有：
1.开门见山法。（1）交代事件的基本要素。文章一开头，便直截了当进入主题，没有过多的修饰语言，使读者一目了然，给人以亲切美妙之感。如：《我的妈妈》开头：我有一个勤劳善良的好妈妈。每当邻居有什么困难时，她总会伸出援助之手，所以邻居都称我妈妈为“及时雨”——宋江。（2）开门见山、直接揭示主题。如《我的老师》一文的开头，可以直接写：“我有一个严慈相加、辛勤耕耘、爱生如子的好老师。是他引领我在知识的海洋中遨游，是他为我消除了厌倦学习的迷茫，是他为我拭去了失败的伤痛和泪水，他是我最好的老师。
2.设置悬念法。指作文开头，采用欲擒故纵的方式故意设置悬念，吸引读者。如《我的奶奶》：我有一位活泼可爱的奶奶，她每天总是早出晚归，追赶时髦，还不时地和年轻人一块儿跳起广场舞、坝坝舞，人们亲切地叫我奶奶“老顽童”。
3.对比法开头。在作文开头时，采用对比的写法，即一正一反引入主题，吸引读者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如《快乐的一天》：每一个人都有快乐的一天，有的同学认为：只要玩得开心，吃得爽口就是快乐；有的同学认为：只要不写作业，尽情地玩耍就是快乐；而我却认为：人应该是做对他人、对社会有意义的事，才算是真正的快乐，快乐其实就在每一天。
4.应用倒叙法。指在作文开头时，先点明事情的结果，给人以遐想，让人去憧憬。如《我的自述》：我是一个活泼可爱的“小男孩”，同学们都叫我“假小子”。知道为什么吗？让我告诉你……
三、写好作文的中间“猪肚”
在写作文章中间部分时，要把内容写得充实具体，有血有肉，可以按不同类型的文体来写：
1.记人记事。按事情发展顺序来写，抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动来描写，通过一些事例表达出人物的品质。如《少年闰土》中对闰土外貌的描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套了一个明晃晃的银项圈......”。
2.写景状物。抓住景物的特点来描写，可以按一定的方位顺序，或者景物的整体布局，生长特点，生活习性等来进行。如《记金华的双龙洞》、《颐和园》就是按游览的方位顺序写的；还可以采用托物言志，咏物抒情的写法，写《莲花》写出它“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的性格。
3.抒情议论。在习作时，通过一些事例发表自己的感受和见解，从而深化渲染主题。如《记一次活动》：可描写活动的经过，难忘的场面，适时发表自己的想法和感受，点明文章的主题，让人回味无穷。
四、重抓文章的结尾“豹尾”
文章的结尾犹如豹尾，精彩的结尾，能唤起读者的思考和共鸣，结尾当如撞钟，“清音有余”。常用的方法有：
1.自然顺畅式的结尾。指在作文的结尾中，不加任何修饰，自然而然结尾，给读者留下无限的思考余地，令人回味无穷。例如《记一次乒乓球赛》的结尾，我们可以让学生这样写：“这场比赛我输了，输得那么彻底。它让我明白了，成功是由无数次失败叠加起来的；人不要惧怕失败，要勇于面对失败，成功就会向我们走来。”
2.画龙点睛式的结尾。这种方法是用议论或抒情的方式概括全文主题或对文中的人物、事件加以评价。如《家乡的小河》就可这样写：“家乡的小河哺育了家乡的儿女，滋润着家乡的山山水水，我爱家乡的小河。”用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾能言简意赅，起到画龙点睛的作用。
3.感叹式的结尾。有些文章的结尾，是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与恨。如《成功的体验》可以这样引导：人生不必惊天动地，努力就好；人生不必豪言壮语，踏实就好；人生不必好高骛远，实在就好。相信自己，只要你努力，成功，就会悄悄走来；成功，其实就在我们的眼前。
写作方法是灵活多样的，不是一成不变的，语文教师可以根据学生实际，采用灵活多变的教学方法，让每一个学生真正都能“用我手写我心，想他人之所不想，写他人之所不写”，写出有新意、有个性化特色，有真情实感的作文，真正提高学生的写作能力，从而全面提高学生的语文素养。
参考文献
[1]《小学作文开头和结尾》。
[2]《小学语文课程标准》。
论文作者:黄勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
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