江苏省常州市清潭中学 213001
摘 要：初中美术教育,是通过美术课堂教学来培养学生的审美能力和美术专业技能，美术欣赏课程教学是提高学生艺术职业技能素养和审美能力主要方式和途径。美术欣赏可以帮助学生打开眼界,陶冶学生情操、提高学生关于美的境界。初中学生正处于审美意识逐渐形成的时期。所以初中美术欣赏课教学,要依据初中学生的心理特点来展开，通过让学生更多的和优秀作品相接触,来引导学生不断地体验和感受艺术之美,提高学生的审美能力,激发学生审美情趣。
关键词：美术教学 中学生 审美能力 培养
一、以课堂教学为出发点，引导学生感受美
初中美术课堂以欣赏、绘画、工艺教学为例，这也是初中美术教学中对学生实施美育教育的主要内容。在美术教学中，直观教学是最基本的方法，教学中教师要注重紧扣教学内容，多采用直观的方法来引导学生感受美，摒弃传统教学中以讲授为主的模式，让学生在真切的活动中感受美的存在形式。
首先，在欣赏教学中引导学生感受美。在初中美术教学中，对美术作品的造型美、色彩和变化的统一美、构图的对称美是建立在直观感受基础上的，要让学生理解作品所包含的内在意蕴，直观欣赏也就成为首要环节。如欣赏张择端的《清明上河图》时，把文字、视频等信息，分类制作成超链接课件。欣赏时，学生自主选择感兴趣的内容学习。这样，尽管画中描绘的情景年代久远，但作品中栩栩如生的人物表情、环环相扣的故事情节、错综复杂的地理环境拉近了学生和艺术作品之间的距离。
其次，在绘画中引导学生感受美。绘画教学是初中美术教学的重点，但传统美术教学将绘画教学简单地当作涂涂画画来进行，而没有注重在引导学生直观感受基础上渗透理论知识。其实，在绘画教学中，教师要注重在学生欣赏的基础上渗透相关理论知识，然后再引导学生实践，这样的教学效果才会更好。如“傲雪梅花”的教学中教师先引导学生欣赏梅花的相关图片和绘画作品，了解梅花的生长环境、颜色和形态特征后以咏梅古诗来引导学生探究梅花的特性，在此基础上渗透梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，将理论和实践结合起来，学生不仅兴趣浓厚，也在活动中获得了对梅花特性和画法的理解，感受了梅花的美，为表现美奠定了基础。
二、以生活实际为出发点，引导学生体验美
体验是表现的基础。在教学中，直观呈现让学生获得了形象感知，在此基础上，丰富学生的体验就显得尤为重要。法国艺术家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美术是生活的一种再现方式，其源头依然是生活。因此，在初中美术教学中，教师就需帮助学生树立正确的审美观，引导学生善于发现生活中转瞬即逝的美。
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首先，首先要对学生进行系统的感知训练，即让学生能够用自己“美”的眼光去认识和观察周围的世界，而这需要在教学中以生活化的情境来进行。教学中教师要尽量让学生全方位地接触了解五彩缤纷的生活，拓展他们的视野，在接受自然美熏陶的同时，使之为创造艺术美打下基础。自然界的一片叶子、一块石子、一个器皿、一片湖水、一轮朝阳，甚至我们自己的手和脚等，通过联想就能变幻出很多东西。在美术教学中，应努力创设生活情境，运用各种媒介，利用多媒体技术，让学生体验美术与生活的密切联系；应从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，将美术教学回归生活，进而激发学生学习美术的兴趣。
其次，教师在帮助学生捕捉美好瞬间的同时，更要注重学生良好人格品质的形成。一次与学生交流“我喜欢的卡通形象”时，发现一些学生带的动画书中故事情节充满暴力、人物的行为不雅，还口出脏话。就此情况，课后组织学生展开“真、善、美”的大讨论，对学生进行真、善、美的教育，逐渐引导学生树立正确的审美观和人生观。美术教育不仅仅是一种艺术美的创造过程，只有在“真善美”的感召下一定会创作出更富有个性的积极向上的作品。
三、以生活实践为出发点，引导学生创造美
创造美的过程是基于感受美和体验美基础上的再创造过程，在这个过程中，美来源于学生对生活的感受。因此，在初中美术教学中，教师就以生活实践为出发点，引导学生在感受生活的基础上去学着表现美，在创造美中获得审美能力的提升。首先，紧密结合学生的实际生活引导学生进行创造活动。如创办“年俗文化展”、“感恩母亲”“绘画比赛”、“安全在我心中”、“手抄报比赛”、“文明就在我身边”、“连环画比赛”、“我为生命添色彩”、“剪纸比赛”等等。通过这些活动引导学生利用废旧材料制作贺卡、小手工等礼物送给亲朋好友，真切体会自己的爱给身边的亲人和朋友带来的喜悦和温暖。同时，还教他们利用这些小饰品来装点生活，让学生自己在活动中用双手创造美。其次，审美能力的提升需要以知识为基础，以学生的多种感受能力为条件，在美术教学中培养学生的审美能力，还需和其它学科形成合力。如和语文组联合举办“感悟经典 诗情画意”、“古诗配画比赛”、“经典诵读”、“课本剧表演”；与英语组共同举行“英语剪贴报比赛”，指导学生自己绘制单词卡等等。通过这些实践活动，让学生在参与中感受，积累素材，然后去表现，在表现美中获得技能的培养，拓展其眼界，培养其审美能力。
参考文献
初中美术欣赏课中学生审美能力的培养.《学周刊》，2012年31期。
论文作者:李星
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第208期
论文发表时间:2016/11/8
标签：学生论文; 美术论文; 引导学生论文; 初中论文; 能力论文; 教学中论文; 直观论文; 《教育学文摘》2016年10月总第208期论文;