晋永刚 云南省昆明市呈贡新区第五小学 650000
摘 要：当前的新课改背景下，越来越多的小学教师意识到教学改革的重要性，并在实践教学环节，结合学生的学习需求和成长规律，制定科学的、系统化的教学方案，小学语文课堂教学中同样如此，教师应当注重培养学生的口语交际能力，以此为着手点，确定最为适宜的培养策略，笔者主要针对这一问题进行分析和探讨。
关键词：小学语文阅读 口语交际能力 培养策略
当前时代背景下，口语交际能力是最为实用的能力之一，因此，需从小学阶段的教学环节，提高学生的口语交际能力，并将其作为提高学生综合素养的要点。
众所周知，小学阶段的学生思维意识以及三观都不完善，很多时候他们无法认识人际交往对于他们日后成长和发展的重要性，因此，教师应当有意识地培养和训练，强化他们的口语交际能力，最终为学生日后的发展奠定坚实的基础。
一、小学语文阅读教学中交际能力的培养的现状
1.缺少培养思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆纵观我国整体的小学语文教学中，都很难意识到培养学生口语交际能力这一要素，并直接忽略语文课堂教学中进行素质渗透的重要性，导致作者仅能从思想感情、文中字词和文章排篇布局等进行阐述，试图提高学生的理解力，此时就会导致小学语文整体缺少口语教育能力培养的意识，未能进行客观的校验，加之未能设置专门的审核环节，最终小学语文教学中的口语交际能力将会难以提升，这样的教学方式，无疑浪费了口语交际培养资源。
2.教学手段单一化。现阶段，我国小学语文教师在进行口语交际能力培养的过程中，一般都会通过复述或是朗读的方式，导致学生的参与积极性较低，加之训练方式质量不高，未能与学生进行良好的沟通，最终的交际能力也难以得到提高，无法实现最终的口语交际能力培养目标。教师不了解口语交际教学方式的重要性，会削减学生学习口语交际部分知识的主动性。
3.缺少评价机制。口语交际能力是一项主观的能力，故此，不可运用日常的测试方法，完成评价方案，长时间以来，小学语文测试过程中，常会过分关注学生的识字断字能力，但是，却不能对学生的口语交际能力进行考察，仅凭口语交流进行判定，未能制定统一的标准，最终会相应地降低学生的综合素质。
二、小学语文阅读教学中口语交际能力的培养方式
1.提高学生口语交际能力的培养意识。小学生口语交际能力的培养，可以提高学生的自主学习能力，也可为学生日后的成长奠定基础，实现全方位的发展。小学阶段的口语交际能力是语文教学中的重点。
因此，小学语文教师，首先要意识到提高口语交际能力的重要性，并转变传统的教学模式，在阅读教学中提高学生的交际意识，并从“听说读写”四个层面进行把控，引导学生在学习阅读知识时，不仅可理解文章内容，还需鼓起勇气表达自己的感受和认知，并真正将口语交际训练模式与阅读教学相融合，潜移默化地强化学生的口语水平，在阅读知识教学中，调动学生参与语文课堂教学的积极性，引导学生敢于阐述、乐于表达。
2.改革并创新教学模式。语文教师应在教学过程中，不断地更新和改革，弥补传统教学模式中的不足和缺陷，运用口语教育训练和阅读教学二者相互渗透的方法，逐步制定切合实际的口语教育能力培养新方式。
小学阶段的阅读教学，运用故事类阅读内容，借助其中生动、有趣的故事情节，鼓励学生通过角色扮演的方法，进行情境创设，使得学生在此过程中受到潜在的影响。与此同时，提高口语表达能力，还可设置紧急的情景模式，提高学生的应变实力，最终在语文阅读教学过程中，实现培养学生口语教育能力的目标。
教师还可以通过演讲活动的方式，引导学生在讲台之上，公开、大声、自信地表达自我，并在此过程中，不断地进行语言组织，提高表达能力。
或可运用辩论赛的方式，使得学生的逻辑更为清晰，全方面地表达自己，在此过程中，学生之间也会进行辩论和商讨，积极对自身的观点加以完善，强化对辩题含义的认知和理解，这样的创新式教学方式，会营造良好的教学环境，并调动学生学习口语交际的主动性，在轻松愉快的氛围下提高口语交际水平。
3.制定评价机制。评价机制的制定，可以检测教师的语文教学水准，同时也可对学生的口语交际能力级别进行定位，运用系统化的评价机制，对于提高学生的口语交际能力具有重要作用，它是落实口语交际能力培养工作的支撑性因素。
教师可通过口试和笔试相结合的方式，使学生重视口语交际训练，而后进行全方面的考察，使得学生明白掌握口语交际技能的作用。口试检测可从应对能力、即兴讲话、讲述、转述以及主题演讲等方式来完成。笔者则从口语交际技能以及专业知识方面加以判定，最终达到强化口语交际能力这一目标。
参考文献
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[3]吕燕玲 给学生插上想象的翅膀——小学低年级口语交际教学点滴谈[J].语文天地（小教版），2015，24，（1）：72。
论文作者:晋永刚
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
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