摘要：随着新课程改革的不断推进，为高中体育教学提出了新要求以及新目标，高中体育教师在教学的过程中不仅要增强学生的身体素质，还要让学生劳逸结合，开发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。因此，高中体育教师应该开发教学新思维，开辟教学新途径，结合情境教学法提高高中体育教学的课堂效率。本文从情境教学法在高中体育教学中的重要性出发，探索了情境教学法在高中体育教学中的应用，以便促进高中学生全面成长。
关键词：情境教学法；高中体育；应用；重要性
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-236-01
体育课程是学生整个学习生涯中的重要课程，尤其对于高中的学生来讲，学习压力大，学习任务重，更需要在体育课堂中释放压力，在进行体育运动的过程中增强体能，开发智力。情境教学法是高中体育课堂教学的方式之一，其对调动学生参与体育运动的积极性，激发学生的学习兴趣等方面具有重要作用，因此，高中体育教师在教学的过程中应该有效应用情景教学法。
一、情境教学法在高中体育教学中的重要性
（一）调动学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，无论学习任何一门课程，如果学生对其有加强的学习兴趣，那么学生的学习效率就会极大的提高。情景教学法运用于高中体育教学中可以丰富体育教学的内容，快速吸引学生的注意力，通过多样化的体育场景设置，增强学生的学习兴趣，提升高中体育课堂的教学效率。同时在学生相互协作的过程中，增进了同学之间的感情，有利于养成良好的人际交往能力。
（二）开发学生的创造力以及想象力
在体育课程开始之前教师通过设置情境为学生营造出良好的学习氛围，为学生提供了充足的空间以及时间，让学生在多样化的场景中展开丰富的想象，然后通过教师的引导与帮助，让学生能够进行自由创作，发挥学生的主观能动性，让学生为体育运动项目以及课堂教学等方面提供建设性的意见，有助于改进体育教学模式。同时在具体的教学场景中，学生不仅增强了体能，还提高了学生的发散性思维。
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二、情境教学法在高中体育教学中的应用
（一）利用信息技术，有效融入动画及音乐
“互联网＋教育”的模式已经受到了广大师生的喜爱，将互联网技术融入到体育教学中也是对体育教学模式的创新，同时借助信息技术，教师可以为学生搜集更为丰富的教学资源，高中体育教师在使用情境教学法时，应该先制定详细的教学计划，然后根据教学内容为学生寻找适合的教学素材。比如：教师在教授跨栏技巧时，有些学生没有清晰的观察到教师的示范动作，这时教师就可以将三步跨栏的动作分解后展示在多媒体上，让学生观察与学习。同时教师还应该恰当的引入音乐进行教学，可以为学生创编一些富有节奏感的体操或者舞蹈等，锻炼学生的协调性，让学生放松心情，更好的投身到学习中。
（二）创设团队协作的情境，提高学生的团队合作能力
在体育教学中离不开团队协作训练，教师应该为学生营造出团队协作的氛围，增强学生的团队意识。在体育课堂上教师应该为学生提供更较多的集体训练项目，将学生分成不同的小组，然后让学生根据不同的体育运动项目完成小组任务。比如：教师可以组织学生进行篮球运球接力比赛，在运送的环节中设置更多的项目内容，如跳绳、踢毽子等，让学生根据小组成员的意愿各自到接力地点完成任务。在这个环节中教师应该引导学生积极配合团队成员，不仅要完成自己的运送任务，还要帮助小组成员完成整个运球任务。最后，教师要对此次比赛做出合理的评价，对表现积极的团队给予奖励，对于表现较弱的小组分析其不足之处，并多加鼓励，增强学生的信心。
（三）利用问题情境提高学生的自主意识
高中学生已经具备相应的自主意识以及判断能力，在体育教学的过程中教师应该为学生设置一些问题情境，让学生通过观察以及思考等，及时发现问题，并通过教师正确的引导与教学解决问题。这样学生不仅可以在体育课堂中增强体质，还能在教师的问题中引发深入的思考，对学生树立正确的价值观以及提升学生的自主意识具有重要的推动作用。比如：教师可以发挥学生的主观能动性，将学生分成不同的小组，让学生自己创编一些体育项目如舞蹈或者体操等，然后每个小组介绍具体的活动规则并展示创编成果。教师根据学生的创编内容为学生设置相应的问题，让学生进行分析，引导学生观察以及思考其他小组的项目内容存在哪些优势，还有哪些需要改进之处等，学生在具体的问题情境中开发创造性以及想象力，从而促进学生全面成长。
结束语：
情境教学法在高中体育教学中具有非常重要的作用，不仅能够丰富体育课堂教学内容，同时能够调动学生的学习兴趣，开发学生的创造力与想象力。因此，高中体育教师要正确使用情境教学法，借助音乐以及动画视频等形式为学生营造良好的学习氛围；同时创设团队协作的情境，提高学生的团队合作能力；此外，还要利用问题情境提高学生的自主意识。
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论文作者:叶璟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 情境论文; 教学法论文; 体育论文; 高中论文; 教师论文; 小组论文; 《基础教育课程》2019年9月18期论文;