西昌市西宁中学 陶群英 四川西昌 615013
【摘要】随着社会的发展，英语作为国际交际语言变得越来越重要了，作为英语老师在平时的教学中要发挥主导作用，注重初中英语口语的教学方法，才能取得良好的课堂效果。课堂、课余双管齐下，再加上对学生多方面学习策略的培养，从而真正意义上提高了学生的英语学习能力。本文介绍初中英语口语教学方法的基本要素，并对初中英语口语的教学方法进行分析，探讨对于新课标下初中英语口语教学的一些观点和方法。
【关键词】初中英语；优化；口语教学；路径
一、激发学生说的积极性，鼓励学生敢用英文说话
英语教育大师李阳无数次的表达过这样的观念，中国人好面子，怕丢人，说话做事顾虑的太多，这就导致很多的学生在学习英语的时候不敢说，最后导致不会说。其实没错，这就是为什么我国的英语教师在口语表达上一直是一个弱项的原因。首先，在课堂教学中，老师为了完成教学任务，讲的太多，留给学生的时间太短。在很多的英语课堂，学生的口语练习更多的是需要对话。需要临场发挥表演，这样才能从根本上提高学生的表达能力。但是事实上，学生的对话被教材中的固定语句所限制，做题练习取代了口语练习。很多的学生在课堂上说英语的时候，也局限于本堂课的内容，并且在表达上显得很拘谨，甚至很多的学生再轮到自己口述的时候却是一言不发，不是不会，而是不敢说，唯恐说错了遭到别人的嘲讽，长此以往，学生不但不敢说，也不会说了。为了改变这种教学现状，教师一定要鼓励学生多说，不要怕说错，当学生说错的时候在指出错误的时候也要给与鼓励，让学生树立说英语的自信心。当然初中生的口语表达能力的提升要一步一步的来，不可操之过急，教师也不要要求太高。为了帮助学生树立说英语的信息，教师在教学中还要构建英语教学情境，结合相关的内容，多给学生创作说英语的机会。如在学习《Good friends》的时候，教师就可以以“My good friends”为主题，让学生畅谈自己的好朋友，以此让学生尽情的表达，提升他们的口语水准。学生的表达丰富多彩，如：My best frierd’s name is Wei Hua，He was born in Hunan in March, 1988；Everyone is not alone in the society, and everyone needs friends； A friend in need is a friend indeed；A friend is a second self；True friendsare the ones who always are there for you no matter how hard the situation is, and always say, “I'm here”等等。
二、听说结合
如前所述，听与说是构成英语交际能力的两个主要方面。因此，初中英语教师在进行英语口语教学的过程中，一定要结合“听”，一定要让学生在会听的基础上进行口语训练。毕竟，交际是双方的，如果没有“听”的能力作为基础，则交际双方根本就不能进行交流。但是，当前，部分英语教师对在口语教学中，更多的是强调“说”，而对“听“的结合程度不够，以至学生的口语表达只是单方面，是机械化的，根本就不能在实际的交流中发挥作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，部分学生因为对发音标准的把握不够，也不敢开口，总是害怕语音、语调不对。因此，笔者认为，在初中英语听力教学中，教师一定要注意对学生进行“听”的训练。让学生在听的基础上，把握语调，语速，还有语感。如在进行《I’m watching TV》这一课时的教学中，教师为了锻炼学生的口语表达能力，为了让学生在“听”的基础上，进行口语练习，口语在课堂上播放中央电视台英语频道的新闻播报资料片段，让学生在“看”和“听”的基础上，理解新闻的内容，通过视觉和听觉的双重刺激，增强学生的语感。在学生听懂的基础上，在组织学生进行模拟表演，让学生模仿电视主持人，进行相关内容的英语口语练习。在这样的基础上，学生的口语训练会显得相对容易，学生也较容易接受。同时，也口语调动课堂良好的学习气氛，让学生主动的进入课堂教学语境
三、学习兴趣是提高英语口语能力的关键
当前，在应试教育的影响下，学生们的压力非常的大，虽然大多数不是家庭和社会直接赋予他们的，但并不是说学习成绩优秀的学生或者是学习成绩欠佳的学生，他们的兴趣都是与成绩成正比的。对于老师们来说，成功的教导学生们拿到一个好的成绩或指导学生们认知正确的人生观，后者更为重要，也是教师们的终生使命。兴趣，就是一个优秀的教师能使他们的学生产生的一种能力。学习语言是对大多数人来说，基本都是一个枯燥乏味而且繁琐的过程，兴趣就是能在这样过程中的调味剂。在英语教学过程中，可以不断的对外界新鲜的事物或者是热点话题，用学生们可以理解的、积极向上的方式进行，并且与社会同步的教学模式，就是教学中常说的教学中带有趣味性、互动性、可理解性的教学理念，可以让学生学的开心、说得流行，记得深刻。再者，全世界各地的任何语种的表达形式都与自身的文化色彩不同而不同，中西方国家的文化底蕴产生了对同样的事情有不同的理解力，在学习英语这门语言的过程也是一种同时学习英语本身带来的文化的过程。新课标教材凸显了英语和汉语之间文化底蕴的不同点，能让学生在学习过程中，正确的认识到两者之间的不同，从而提高了学生对英语的兴趣，从而加强了学生听说能力。
四、革新教学模式，开展英语实践教学
初中英语的口语教学目前还没有作为专门的课程在英语课堂开设，所以初中生英语口语表达的机会较少，为了从根本上优化英语口语教学，让学生敢说英文，那么教师一定要构建口语实践教学的情境，让学生在实践中锻炼和提升。为了构建英语实践教学，各学校要依据本校的情况来展开，但是有些是可以全面铺开的，比如在英语课堂实现英语教学，不是能汉语，让学生在这样的情境下，学生自然都会说英文了。再比如，看电影说英文。教师选择电影桥段，先播给学生观察，然后学生依据观察的内容进行对话表演，这样就能提升学生的口语表达能力了，对于出现的错误也能及时纠正了，并且也培养了初中生的学习观，原来看电影也能学英文。条件较好的学校，如果有外教的话，要发挥外教老师的作用，让学生领会纯正的英语表达，激发他们的学习兴趣。
【参考文献】
[1]李荣杰.初中英语教学中如何提高学生口语表达能力[J].校园英语,2014（01）
[2]刘玲元.提升初中生英语口语表达能力的对策探究[J].新课程学习,2013（09）
论文作者:陶群英
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/23
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