关键词：高中政治；课堂教学；生活化；理性思考
引言
尽管很多学生并不喜欢甚至很反感政治，觉得政治是在讲官方式的大道理，但是政治仍然在高中生涯中有着重要的意义，并且将影响到高中生未来的政治思维方式，甚至影响到他们的行为举止。而目前我国的政治课堂都过于呆板，教师授课方式比较单一，跟实际联系得比较少，这些都不利于良好政治思维的养成。生活化教学不仅可以活化课堂氛围，还可以培养学生对政治的热情，最终提高教学效率。
一、政治课堂教学生活化的必要性
（一）便于学生理解政治知识
高中政治学科内容理论性较强，尤其是制度类知识，以及哲学知识，这对高中学生而言，在理解上切实存在一定难度，教师苦口婆心地反复讲解，学生也只是只知其一不知其二，导致高中学生的政治学习变成了死记硬背，学生对于政治知识也是知其然不知其所以然，影响学生的政治学习效果。如果在课堂教学中，将知识与学生生活联系起来，一方面，能够让学生体会到政治学习的实际作用，另一方面，能够让学生在生活经验上理解知识，有助于提高学生的政治理解能力。
（二）能够调节课堂教学气氛
高中政治偏理论性，而且部分教师单一的“填鸭式”教学，也使课堂缺少师生互动交流的机会，影响课堂氛围，更为重要的是，整个课堂都在进行理论知识教学，教师无法了解学生对知识的掌握程度。而政治课堂生活化，能够激发学生的好奇心，活跃课堂气氛，对提高课堂教学效率大有裨益。
二、高中政治课堂教学生活化策略分析
（一）创设生活化情境，让抽象的政治学习更贴近学生生活
所谓情境教学法，是指教师在教学活动中创设一定的情境，并让学生进入情境，从而更好地开展教学活动。在高中政治教学中开展生活化教学，政治教师可以利用情境教学法，根据具体的政治课程内容与学生的认知特点来创设生活化情境，让抽象的政治理论与具体的日常生活相联系，以吸引学生的注意力，让学生能更好地理解政治理论与政治原理，进而提高政治教学的成效。情境教学法的重点在于情境的创设，而要想创设生活化的情境，教师就需要提前进行精心的策划，首先根据教学目标与教学任务来创设，让创设的情境能为教学目标服务；其次要考虑到学生的学情，高中生已具备一定的逻辑思维能力，对社会现象有自己的看法，教师可以根据高中生的这些认知特点来设计情境，让创设的情境符合学生的学情，才能让学生更好地接受；最后，教师在创设生活化情境时需要考虑从什么生活现象来入手与切入，选取的生活现象与生活案例要与具体的课程内容相关联，以开拓学生的思维，引发学生深入思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，情境教学法的创设方法有很多，教师也需要根据实际情况来选择，保证创设的情境能够真实有效。
（二）生活化实践活动
为了实现构建生活化课堂的目标，教师在教学活动的设计上要做好改变，指导学生参与到生活化的实践活动当中。教师可以设计出符合学生生活实际的活动，确保学生在学习当中真正的采用生活中获得的感悟来理解政治内容。比如，教师在讲解有关“政府的职能”这方面的内容时，教师可以让学生们扮演政府当中的各种公职人员，通过介绍政府职能的履行过程来组织学生展开理解，让学生们清楚地意识到每一个公职人员所需要履行的政府职能与人民所赋予的权力？我们日常生活当中接触最多的是哪些政府职能呢？通过采用学生熟悉的社会与生活场景直接调动起学生的学习积极性。
（三）生活化学科评价
高中政治教师一定要转变传统单纯将学生的学习成绩作为唯一教学评价标准的形式，要设置出生活化的政治学科评价体系，从而良好的增强学生学习政治知识的自信心，从而真正地提高学生的综合素养。教师可以在教学评价体系当中加入知识与技能、能力与方法以及学习情感价值观等，多设置有关的实践操作、课堂表现情况以及学习成绩等评价内容，转变传统学生死记硬背的学习方法，促使学生更多的关注实践操作。另外，高中政治教师还需要采用多种形式的教学评价，比如师生互相评价、学生自我评价、学生互相评价等，在师生互相评价的过程中，教师可以从学生的评价当中，了解到自己教学当中存在的不足；在学生自我评价以及学生互相评价当中，学生可以了解到自己在学习当中存在的不足，及时进行改正，学生之间互相提意见，一同进步。
（四）教师教学理念生活化
无论是何种教学方法的实施，首先都需要教师转变思想，生活化教学也不例外，教师能够转变教学理念，直接影响生活化教学的实施效果。具体而言，在生活化课堂教学中，教师要根据新课改要求，尊重学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人，鼓励学生提出问题，发表自己的观点，从而提高学生的学习热情，与此同时，教师要发挥好自己在课堂中组织者的作用，为学生的课堂教学提供正确的引导与指导。例如，在讲解“世界是普遍联系”时，我让学生从自己的生活中举例，哪些事情能够体现这一观点。这种方式，学生能够结合自己的生活畅所欲言，有位学生的家长是黄金饰品销售人员，该生说：“如果中国的黄金价格上涨，则其他国家的黄金价格也会上涨，学生列举了很多类似的实例，也包括一些不正确的实例，借此我可以了解学生对知识的掌握程度。
结束语
高中政治与人们的经济、政治、文化生活紧密联系，可以为学生们传授非常多的生活哲理。针对高中政治教学来讲，利用有效的生活化的教学模式，不但是对教学方法的创新，而且还是让教学内容更好的贴近学生生活认知，有助于学生接受理解高中政治知识，变成了一种提高学生学习积极性的重要手段。
参考文献
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[2]马新基.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].学周刊,2019(27):65.
[3]王希国.高中政治关于政治生活模块教学技巧分析[J].中国校外教育,2019(19):103-104.
论文作者:赵选玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
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