新疆伊宁市图书馆
摘要：多年以来，图书馆学教育一直是图书馆界重点关注的问题，因为它不仅涉及到目前图书馆事业的建设，更主要的是关系着未来图书馆人才培养和图书馆可持续发展战略，是一项举足轻重的教育工程。图书馆学专业教育应实行改革以适应社会经济和图书馆事业的发展，令其大放光彩。
关键字：图书馆；教育；创新；实践能力
引言
目前关于图书馆学人才培养的研究，侧重于教育教学理念、教学模式、培养方案、课程设置等方面，研究问题较宏观，对学生创新与实践能力的培养方面关注较少。虽然有部分学者对该问题进行了初步研究，但研究问题不系统，没有引起相关学者的关注，缺乏对实践有指导作用的创新性成果。
1图书馆学教育缺少创新精神与实践能力的原因
1.1图书馆学教育分布不均
从图书馆学专业教育设置的地理分布可以看出，我国东北地区、西北地区、西南和华南地区的图书馆学专业教育点相对较少，而这些地区都处在我国的经济相对欠发达地区，经济发展的落后必然造成人才培养经费的不足，以及对教育本身的不重视，这些都在客观上造成了我国部分地区图书馆学专业学生创新精神与实践能力培养方面的薄弱。
1.2就业压力小及工作环境安逸
就业竞争压力小、工作环境较安逸等客观条件导致图书馆学专业学生在大学期间的自主创新精神不足。没有主动地去培养自己创新精神与实践能力的坚实动力。但是，由于近几年高校扩大招生规模，有几所高校新开设了图书馆学本科专业，而且随着扩招的硕士研究生和博士研究生的毕业，图书馆学专业毕业生开始面临较大的就业压力。在步入信息社会后，图书馆的职能从传统的文献处理加工机构转变为信息管理和传播的机构，图书馆对专业人才的要求也发生了改变，现代化的图书馆要求具备网络技术、系统分析能力的创新型人才。
2加强图书馆学教育创新与实践能力培养
2.1加强学生创新精神与实践能力的培养
教育思想创新培养一支高水平高素质的教师队伍，是培养高素质学生的根本保证。具体来说，应该做到以下几点：①广泛吸收其他专业的优秀教师来讲授图书馆学专业的相关课程，如聘请优秀计算机专业毕业生来讲授计算机基础、数据库方面的课程。通过这种方法可以有效充实教师队伍并且使教师的专业结构更加合理。②适量选留本院系毕业生留系任教。过多选留本系毕业生容易造成学术思想上的狭隘与垄断，造成“近亲繁殖”，不利于实现学术自由。③倡导终身学习的理念，鼓励教师继续进修，不断完善自我，更新知识，更好地适应教学和科研的需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆④采取各种措施激发教师的敬业精神和创新精神，鼓励优秀教师进行科研立项。
2.2学习环境创新
理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。学习环境虽然不是学生创新精神与实践能力培养的决定因素，但好的学习环境对学生的影响却是十分深远的。学习环境由很多因素构成，一个好的学习环境需要教师和学生的共同努力来创造。努力营造一个思想健康、思维活跃、勇于开拓的学习环境会激起学生的学习兴趣，激发学生的创新精神。
2.3教学手段创新
图书馆学专业教师可以在一些实践性较强的课程中尝试目前较先进的项目教学方法。项目教学可以概括为：将项目以需要解决的问题或需要完成的任务形式交给学生，由学生自己按照实际工作的完整程序进行收集信息、制定计划、决策、实施、检验成果、评估总结。这种方法能够极大地调动学生的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”，有效地培养学生的创新精神与实践能力。在项目教学过程中采用小组工作法，学生们在学习运用专业知识的同时，有利于培养团队精神和合作能力。
2.4教学内容创新
教师应该摒弃图书馆学专业知识中相对过时陈旧的东西，加入专业发展的前沿知识，使学生不但能够了解并掌握当今时代发展的脉搏，而且能够将所学的专业知识与实际结合起来，使学生走出校门后能够尽快适应所从事的工作。当然，每一门专业最基本的基础知识是永远不会变的，我们需要的是把这些知识与现阶段的科学发展结合起来，使我们所学的知识不再是过时的，没有用处的，最终使我们培养的学生向着“宽口径、厚基础、精专业”的方向发展。
2.5课程考核体系创新
目前，我国开设图书馆学专业的院校大多数采用一张试卷的方式来考核学生的优劣，因此学生们忽视平时的课堂教学，只要在考试前下点功夫就可以考过，而实际上并没有真正掌握所学的知识。这种考核方式虽然有优点，但同时也有许多弊端。这种单纯依靠一张试卷来定成绩优劣的考核方式不利于学生创新精神的培养。教师在考核学生的成绩时应将平时的课堂讨论和作业作为考核成绩的一部分，在设计考卷时应考虑充分激发学生的创新思维，减少记忆性题目的比重。给学生更多时间思考所学过的知识，从而达到综合运用。
2.6培养学生实践能力的方法创新
实践性教学环节是培养学生创新精神和实践能力的保证。学生创新精神和实践能力的培养要落实在教育的各个方面，贯穿于教学的各个环节，其中最重要的一环，也是最现实、最有效的方法就是重视、加强和改进实验教学。学生在学校里学到的知识多是重理论轻实践的，专业实习是学生对所学专业课实践的一次尝试，通过专业实习，学生可以从感性上理解在课堂上所学的内容，培养自己将理论和实践相结合的能力。因此图书馆学专业教师应当创造条件并鼓励学生多参加专业实习，到图书馆、信息咨询机构或政府部门等地方去。另外，专业实习的时间要适当，不能过短也不宜过长。过短将达不到实习的目的，而过长则会影响正常的教学秩序。由多年的教学实践经验来看，实习时间应安排1-2个月。
结语
为学生科技活动提供条件，营造科技文化氛围，也是培养学生创新精神与实践能力的有效途径。教师应该鼓励专业成绩优秀的学生参加科研项目，培养他们分析问题、解决问题的能力。对于有一定专业基础的大二、大三的学生，学校可以支持其进行科研立项，并为其筹集足够的资金；积极鼓励学生进行科研论文的写作，采用各种奖励措施来激励学生的创新精神与实践能力。
参考文献
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[3]纪晓平,李杨琳.图书馆学本科教育创新与实践能力培养研究[J].图书馆学研究,2007,11:2-5.
[4]杨勇.关于图书馆学教育与实践相结合的思考[J].中国图书馆学报,2008,04:29-33.
论文作者:郭海燕
论文发表刊物:《文化研究》2016年12月
论文发表时间:2017/4/22
标签：图书馆学论文; 实践能力论文; 学生论文; 创新精神论文; 专业论文; 图书馆论文; 环境论文; 《文化研究》2016年12月论文;