浅议幼儿自信心的培养，本文主要内容关键词为：自信心论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿良好的自信心是良好心理素质的重要组成部分。现代社会要求社会成员具有良好的心理品质，充满信心迎接挑战。从小培养幼儿具有较强的自信心是幼儿素质教育的重要组成部分。自信心的高低与幼儿的自我主人感密不可分。自我主人感在幼儿期开始形成，成人对幼儿行为的褒扬、肯定或批评、否定、措辞强烈会很强地影响幼儿的情绪，而周围环境给幼儿的种种评价，也会转化为幼儿的自我评价，从而形成幼儿自我评价系统，建立自信心。
因此，如何才能在幼儿园帮助幼儿建立正确的自我评价系统，确立良好的自信心？我觉得可以从以下几方面入手。
一、多鼓励少责难
幼儿在日常生活、学习中会碰到很多需要处理的事情，在处理事情之前我总是用鼓励、夸奖的语句，如：“小朋友你很聪明的，这件事你一定能干好的！”或“老师知道你一定能行的。”事情处理完则及时表扬和肯定，如：“你真能干！”“你干得真好！”。这些话使幼儿觉得很高兴，有成功感，使幼儿在情感上得到满足，这时幼儿宽松的心理氛围中对自己充满了信心，以后做什么事情都非常有把握，会干得非常出色，这时幼儿会对自己有较高的评价。反之，如果老师说：“你真笨”“你什么事情也不会做”等等责难性的语句时，幼儿会精神沮丧。这是因为老师损伤了幼儿的感情，使幼儿不知所措，难以认可自己。这时，幼儿对自己会有较低的评价，对自信心的形成产生负面影响。当幼儿还处在轻信和运用成人的评价作为自己的评价阶段时，多鼓励、少责难有助于幼儿形成较好的自我评价系统，从而帮助幼儿增强信心。
二、循循善诱
随着幼儿成长，他们逐渐从借助成人的评价确定自身行为的好坏，转化为对自己的行为具有自己的态度。此时，幼儿在进行自我评价时常常有强烈的主观情绪性。如：幼儿做了好事时，教师及时表扬他的行为，这时，幼儿会为之骄傲，情感得到满足，自我评价也高，自信心大增。反之，如果做错了事，教师严厉地批评他，他会为之沮丧，自我评价低，自信心丧失。
因此，在日常生活中和学习中，碰到幼儿做好事应及时表扬，并鼓励他今后继续努力。碰到幼儿做错事，如：幼儿打碎了教室里的花瓶，我首先了解事情发生的原因，如果是幼儿为了拿花瓶换水，或擦瓶子上灰尘不小心打碎的时候，我会表扬他爱劳动的同时提醒幼儿以后小心，因为玻璃碎了容易伤手，老师相信你以后一定会做得更好；如果幼儿是发脾气，故意打碎的，我会耐心地帮助幼儿认识这样的行为是不正确的，同时用肯定的语句鼓励他，相信他以后不会出现这样的行为。这样，幼儿既认识了自己的行为是不对的，同时，也因老师的勉励而使幼儿充满信心。教师的循循善诱，引导幼儿正确对待的行为，从而帮助幼儿确立正确的自我评价，促进幼儿自我评价体系的建立，增强幼儿的自信心。
三、和睦融洽
心理学研究表明幼儿与周围环境和谐一致，会使幼儿一定有较高的自我评价，从而自信心大增。反之，幼儿则自卑，自信心降低，自我评价过低。在幼儿园里，我努力为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，让幼儿喜欢在幼儿园的时光，主动和幼儿交朋友，帮助他们、鼓励他们，从不无原则的批评幼儿，摧毁幼儿的自信心。
总之，教师要多关心、爱护幼儿，坚持从各方面表扬、鼓励、肯定幼儿，要体谅、宽容幼儿的错误并及时予以指正，让幼儿生活在舒适融洽、充满积极向上的环境里，帮助幼儿建立较高的自我评价系统，从而增强幼儿的自信心。