（四川省广安市前锋区护安镇小学校 广安 638000）
体验式阅读指的是通过引导学生，让他们将教学材料作为载体，自主参与、自主体验的一种实践行为。以多角度、多感官刺激的方式，让学生从视听说三个方面去体验去感受，进而提高学生的自主学习能力并养成良好的学习习惯。
阅读能力是小学阶段的教育重点，这项能力不仅影响着学生的语言知识的掌握还影响着其以后的发展。而以往分析式阅凑教学侧重于文章的内容以及蕴含的意义，偏向文章内容的复杂分析与讲解，这样一来学生非常容易感到乏味，对教材内容也存在难以理解的问题。而体验式阅读教学的出现，打破常规，以独特的方式培养学生的精神成长以及个性的全面发展。
一、体验式阅读教学的概念
体验式阅读教学的优点体现在两个方面：
首先，根据文章的特性来说，众所周知，语文阅读主要是以文学性的文本所组成，因此，这些文本有较强的人文性与审美性的特点，因此，应当以“体验”的形式来进行教学。通过体验的方式，让学生充分发挥其主体性，参与到文章所营造的场景气氛中，进而促进学生的情感、态度的发展，并完善其人格，进而为其以后的健康成长打下基础。其次，根据阅读的特性来说，阅读并不是大众化的行为，而是个性化的行为，俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这正是因为每一个读者在阅读的过程中都对文章有不同的理解，而分析式的教学所暴露出的弊端就是教师通过分析给出所谓的“正确答案”，这样一来学生不得不放弃自己的想法，其个性的发展也就遭到严重的遏制。而体验式阅读教学则充分尊承学生的阅读主体地位，给予学生进行自我体验的机会，让学生能够对文章有自己独特的理解。
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所以，小学语文体验式阅读教学的整个过程都需要以学生的体验作为重点，体验包括四个方面：对于教师、文章所营造的气氛的体验；在朗读中的言语体验；同教师的对话体验；对文章意义的建构和价值选择的体验。
二、体验式阅读教学的具体实施
1、需要遵循的原则。体验式阅读教学需要遵循以下三个原则：（1）主体性。一定要将学生作为阅读体验的主体，让其时刻保持主体学习的地位；（2）实践性。体验式阅读教学不拘泥课堂，培养学生在课下、在实际生活中都能够通过实践体验的方式获得经验；（3）开放性。体验式阅读教学给予学生充分的自由，不仅‘学习情境相对开放，学生思考的空间也更为开放。
2、实施要点。（1）教师自身。尽管体验式阅读教学的主体是学生，但是考虑到年龄的影响，教师的重要性依然不可忽视，教师需要在体验式阅读教学的过程中给予学生合理的引导，让学生在安全、愉快、舒适的环境中学习。因此教师需要注意以下三点：首先，控制自身情绪。如果教师以脸上洋溢着笑容，非常自信的方式走进课堂，学生也会感到开心，也就更加容易与教师进行交流。其次，注意学生的兴趣培养。都说“兴趣永远是学生最好的教师”，学生一旦对某件事物产生兴趣，那么一定会积极学习相关知识。这也要求教师善于观察与发现学生的兴趣。最后，增强学生的自信心。要求教师在教学中多以鼓励的方式激发学生的学习热情。（2）重视实际生活。任何阶段的教学目的都包括让学生将所学到的知识用于实际生活中，小学阶段更是如此。进行体验式阅读教学，让学生在生活实践中体验，感受文章的思想情感，更能够引起学生的共鸣。例如，在毛泽东的《七律·长征》教学中，学生因为年纪尚小，且没有处在那个时代，所以无法体会诗的意义，因此，教师可以向学生播放有关长征的影片，带领学生参观长征历史博物馆，让学生将课本中的知识带到生活中。（3）加强学生对于语言实践的使用。体验式阅读教学虽然方式独特，但其根本也同传统的教学一样希望学生能够更好的应用文章中规范、优美的语言，并通过长期的熏陶，自己也能够熟练的运用，因此，在实际的教学过程中，尽管给予学生充分的自由，但是其根本目的仍然不能改变，一定要加强学生对于语言实践的使用。
三、结束语
小学阶段的语文教学更希望学生能够拥有坚实的基础，并通过培养学生的学习兴趣让其在以后的学习中更有动力。因此，教学方法一定要慎重选择，而体验式阅读教学无论是教学方法还是教学目标都有利于学生打牢基础并有利于他们以后的发展，因此，希望相关的工作者能够重视这一教学方式的应用，并在此基础上进行优化与完善。
论文作者:王德清
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第9期（上）
论文发表时间:2017/12/5
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