广东省清远市清城区东城街中心小学 511510
摘 要：小学语文是小学生步入学校学习知识的重要基础课程之一，在新课改的实施下，教学方式有了明显的改变，培养学生语文核心素养成为课堂教学中的重点内容。在课堂教学过程中，教师不但要让学生掌握课本中的语文基本知识，还要培养学生的核心素养，让学生在积累知识的过程中，学会发现问题、解决问题，提高思维能力，养成良好的学习习惯。
关键词：小学语文 课堂教学 核心素养
小学语文是各学科的知识基础，打好基础能够为以后提高学科综合素质提供有力的保障。教师的教学方法直接影响着学生的学习质量，因此，教师要结合小学生的特点，改变传统的教学理念，采用不同形式的教学方式，锻炼他们的思考能力与创新能力，要让小学生在低段教育中打好文化基底，不断提高小学生的听说读写能力，激发他们的语文学习兴趣，养成独立思考的习惯，实现语文核心素养的提高，从而帮助学生形成正确的人生观。
一、语文核心素养概述
核心素养是指在对待人或事物时所表现出的态度、知识以及能力，是对个人素质的综合性评价，而在小学语文教学中的核心素养是指学生的语感、学习方法和习惯。语文语感是小学生对所学到的语文知识能够具有一定的敏锐感知力，并且能够快速掌握语文知识的能力；学习方法就是指小学生在学习语文的过程中所表现出来的心理特征与实际行为；学习习惯是小学生在学习语文的过程中逐渐形成的一种良好的学习心态与学习行为，学习习惯具有一定的时间性与积累性。在新课改实施下，培养小学生语文核心素养成为了小学课堂教学中的重点，为提升学生的学科综合能力奠定坚实的基础。
二、小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践
1.设置情境教学培养语文语感。随着新课改的实施，作为小学语文教师要在教学理念上进行创新，摒弃传统的教学方法，在课堂教学中设置情境教学的方式来调动学生学习语文的积极性，提高学生的课堂主体地位，进而提高课堂教学效率。在设置情境教学时，要具有一定的针对性，结合课本中的知识点设置提问式情境教学，学生在回答教师的问题时，首先要进入思考状态，通过独立思考来分析问题、解决问题，锻炼了学生的语文思维能力，逐渐形成正确的思考逻辑，学会灵活运用已掌握的语文知识来回答问题，实现对语文语感的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此可见，设置情境教学在小学语文课堂教学中的重要性，教师要根据小学生的特点以及认知范围，结合课本知识，设置情境教学，在贴近生活的情境教学中，学生更容易快速理解与掌握，教师再提出具有思考意义的相关问题，调动学生的主观能动性，迅速进入学习状态，积极思考问题，提高学生的学习动力。另外，在情境教学中，教师与学生之间可以形成良好的互动关系，增强师生之间的交流，教师能够掌握更多的学生学习状况，进行有的放矢的课堂教学。同时，教师也要给学生创造提问的机会，不但能够活跃课堂学习气氛，学生在提问过程中，还能够进行深入思考，提高小学生语文课堂学习效率。
2.注重背诵积累培养学习方法。现在很多小学语文课堂教学中，为了提高学生的学习成绩，教师通常会采用多做练习题的方式进行教学，使小学生疲于习题训练，降低了学习语文的兴趣。因此，要改变这种学习状态，就必须改变课堂教学方式，培养学生正确的学习方法。教师可以在课堂上增加学生朗读的教学环节，让学生在朗读的过程中，实现对语文知识的积累。小学生年龄较小，思维能力较弱，要让学生学会一边朗读一边思考，通过动口、动脑的训练过程中，体会到语言文字的优美，从而提高学生的阅读兴趣。由此可见，让学生养成正确的学习方法，实现知识积累，对培养学生的语文核心素养有着非常重要的促进作用。
3.加强教学引导培养学习习惯。引导学生形成良好的学习习惯是培养学生语文核心素养的主要内容之一。培养学习习惯需要教师进行长时间的督促与引导，在小学语文课堂教学中，教师要通过有意识的引导，进行有针对性的训练，从中对学生进行启发和培养，提高小学生对语文知识的听、说、读、写能力，并把学生的学习方法与态度贯穿于教学始终，使课堂教学不但能够促进学生知识的增长，还能培养学生养成良好的学习习惯，提升学生的自主学习能力，大大提高了学习效率。在培养学生学习习惯的过程中，不但要采用新颖的教学方法，而且要有目标、有针对性地选择优秀的语文课本进行教学训练，教师要充分发挥出引导作用，结合小学生的知识理解能力与掌握能力，潜移默化进行引导，让他们养成自主学习习惯。良好的学习习惯能够拓展学生的视野，提高思维能力，增强学生对语言文字的感悟能力，进而实现语文核心素养的提升。
综上所述，培养小学生语文核心素养，就必须要改变教学理念，结合当代教育发展需要，采用不同形式的教学方法，帮助小学生实现语文知识的积累。教师在课堂教学过程中，可以创设情境教学，贴近生活的教学内容，更容易让小学生理解与掌握语文知识，在师生互动间形成良好的交流空间，促进小学生提高语言表达能力，用丰富的教学资源来激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，在学习与思考中培养语感，从而实现语文核心素养的提升。
参考文献
[1]刘雪霞 如何在小学语文课堂教学中因材施教[J].西部素质教育，2017，（05）。
[2]李长银 找准渗透点，捕捉契机，有效阅读——提高小学语文阅读教学渗透心理健康教育有效性的探索[J].新教育，2016，（12）。
论文作者:何晓薇
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/4
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