◆ 孙永成 甘肃康县云台中学 甘肃 陇南 746500
摘 要：本文以“三三六”自主学习模式课堂的组织为突破口，通过对在使用“三三六”自主学习模式中出现的问题的探讨、研究和解决，从而使教学活动更合乎学生的学习心理和学习习惯，课堂准备更充分、环节更完全，使课堂更有生机和活力、教学效果更良好。
关键词：学习模式 研究探讨 课堂组织
近年来学校在学习、探索“三三六”自主学习模式基础上与“分组合作”学习方式相结合，关爱学生，平等对待学生，着眼于学生终身学习能力的培养，教给学生学习的方法，从学什么、怎么学、学有用的知识着手，培养学生的自学能力和合作学习能力。随着新课改的不断深入，新教学模式的全面推广，许多困惑和疑问也随之而来。比如说：
1.如何才能将“三三六”模式贯穿于整个教学之中，按这种模式上课出现课堂气氛不浓，安排学生预习学生不知道从哪入手，时间过去了预习内容说不上、写不出。就更谈不上展示和反馈了。
2.有些教师反映按这种模式上课一节课的内容总是完成不了，学生掌握得也不好，大部分学生说没学会，记不住，不理解，不会用。所以部分教师也失去了坚持使用“三三六”教学模式的信心和勇气。
3.在使用“三三六”模式教学之后，一些科目成绩出现短时大面积下降的现象，一些教师对“三三六”自主学习模式产生怀疑，持否定意见，教学就又回到教师主讲、满堂灌、题海战的老路上去了。
对以上出现的问题，本文将从以下几个方面阐述作者的观点和作法，和各位同行一起交流探讨。尽快解决“三三六”教学模式运用中出现的问题，以便熟练使用“三三六”教学模式，组织好每一节课堂，取得良好的教学效果。
一、读好教材，整合教材，强抓预习课的质量
抓好预习是上好一节课的前提，教师列出适用的、合乎本节知识内容和学生学习能力的预习提纲是上好预习课的关键。预习提纲要细致、要覆盖一节课的整体内容，所列提纲要从易到难、从单一考点题目考查到多考点并重题目的过渡、分简单题目和综合题目、基本题目和拔高题目的设置。预习时应该留给学生充分阅读的时间，让学生读完教材内容，初步体会学习内容，有足够时间和其他学生交流，写出自己所学到的知识。整理好还不会、还不懂的知识点和题目，以便在合作学习时和学生老师交流。预习时要留一定的作业，包括教材上的和其他资料上的题目，预习结束时教师验收，矫正正误，做错的让学生在课后再研究、再交流、再完成。这样才能将预习课落到实处、取得良好的效果。教师在预习课上应该把握好时间，注重学生的学习过程，检查学生的预习效果。做到心里有数，为展示课做好准备，有据可论。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。经过充分预习，学生才能真正成为课堂的主人。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，他们在多方面还显“稚嫩”，发挥学生的主体作用绝对离不开教师的主导作用。
二、备好教材，写好学案，组织好课堂
上好每一节课是教师的责任和对教师的基本要求，如何组织一节课是对教师教学能力和组织能力的检验，也是对教师备课情况的检查，想要上好一节课，教师应该在备教材、编写学案、组织课堂上多下功夫，只有做好这些才能使学生学得满意、学得轻松、学得放心。才能使教学成绩大步前进。
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备教材、编写学案要结合教学实际，从基础着手，缓坡上升，要让每一位学生都能使用，学案才能起到导学的作用，学生才能把教材和学案二者结合起来，将知识学透、融会贯通，学活和综合应用。编写学案要形式多样，知识点和练习题相结合，切忌大片文字型和纯题目型学案，也不可要大段提问式和满篇问题型学案。也可以编写教学案，这样便于教师和学生在课堂上操作。
课堂的组织要在掌控课堂节奏上多下功夫，课堂上对学生往往“一统就死，一放就乱”，实现从“抓紧统死”到“活而不乱”的教育方式方法转变，只有先学，有了一定基础，在课堂上才可能有话可说，留给学生说话的机会，让他们凑在一起交流、演示、讲解。合作学习、兵教兵、兵练兵、兵强兵不失为一种良好的方法。教师只检查学困生、后进生的学习情况就可以掌握全班学生的学习情况。这样既促进了学困生、后进生的学习，同时也及时地掌握了全班的整体学习情况。
三、合理安排作业，严把作业质量关
作业是对学生一节课学习状况的检测和检查，合理适量地布置作业就能达到预期目的，每节课后要有计划、有针对性地布置作业，分层次、分小组、分数段布置作业，让每一位学生都能做作业，有作业可做，而且是自己所做的作业，可以倡导学生自留作业，做到让学困生吃了、学优生吃饱。
严把作业的质量关是巩固学习内容和提高教学成绩的重要环节，留给学生充足的完成作业的时间，要求学生独立完成作业，谁完成谁先交。验收作业要严格查看做题过程，将作业筛选，批改时做好记录，将部分学生所完成的题目在下一节课上板演，查看完成过程是否正确，这样就基本杜绝了抄作业的现象。有利于提高全体学生的学习成绩。
四、小步走、勤回头，强抓辅导工作
教学工作是一个循序渐进的过程，急于求成、拔苗助长式的做法解决不了教学成绩提高的问题。教师应该做到小步走勤回头，强抓辅导工作。学习新知识复习旧知识是教师的一贯做法，一是对知识的归纳、总结。二是对学生的语言、神态、动作、情感、书写等的及时总结点评，这一环节是课堂的重点，也是艺术设计，享受快乐的一大环节，不管是回顾备课，还是复习所学知识，加上平时上课的精彩积累，以及对学生的场外指导等，都是非常必要的。
五、深入业务学习
进一步探索“三三六”课堂教学模式。认真学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务知识；积极参加一些课题研究活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上及时指导学生，培养思维，注重方法技巧，提升能力。及时对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。充分备好每个学案，做到备学生、备教材，发挥多媒体的教学优势，积极制作和利用课件，提高自己的电化教学能力。
六、结束语
“三三六”自主学习模式的学习、运用是一个长期的探索过程，只有坚持不懈地学习、使用、研究、再学习、再使用、不断总结它的特点，才能在实际教学中很好地使用“三三六”模式，才能使其发挥应有的作用和效能，才能推动教学改革的向前发展，才能更充分地体现和发挥教师的作用和能力。才能使教学成绩稳步提高，实现教育教学的大跨越、大发展。
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论文作者:孙永成
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第195期
论文发表时间:2016/6/20
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