小学写作教学是小学语文教学的重要环节，写作考察了学生的词汇积累量、语言表达能力以及文字功底。优秀的作文往往内容饱满，情感真挚，这同行文中准确运用词汇，拥有丰富素材密切关联。因此，教师需要在日常教学中注重学生词汇与素材的积累，以便能够提高写作的能力。
一、激发学生兴趣，养成积累的意识
培养兴趣是小学生学习习惯和积累习惯养成的重要途径，通过激发学生的兴趣，能够让学生养成对词汇和素材的积累意识，养成积累习惯，使其主动积累，强化素质，形成内化。
在日常教学中，我让每个学生准备一个《我的积累，我的收获》本，让学生积累在日常生活中自己喜欢的图片、自己或他人的绘画、物品包装纸上的图案等等，凡是自己喜欢的都可以把它剪贴在本上，然后在下面写上一句话或几句话（低年级可以写一句话或者一个词，中高年级可以多写几句，按自己的兴趣或写作水平，写得多些更好），一周进行一次班级内展示，大家可以互相学习，取长补短。比如，我在教一年级下学期的时候，一个孩子把一张红色的金鱼图片贴在积累本上，然后写上“多么漂亮的金鱼啊！”。在班级展示时我把这个当作案例让学生学习，并适时引导，我说：“她这个句子写得多好啊，谁还能再把这个句子补充一下，把这个金鱼是什么的颜色的？在干什么？都能写进句子里就更好了。”孩子们想了想，纷纷举起了小手，“这是一条多么漂亮的红色小金鱼啊！”，还有的同学说道“这是一条漂亮的红色小金鱼，在水里游来游去，多可爱啊！”，在同学们的补充下，就是一篇小作文啦，这样的例子数不胜数。这个积累本，还可以摘抄些成语，格言警句，古诗，谚语等等，凡是学生感兴趣的都可以。通过这样的引导，学生既对积累感兴趣（因为这不是老师强加给他的），同时又增强了写作兴趣，使学生再不畏惧写作，长期积累下来，孩子们的写作水平如何不提高呢？
二、有效挖掘素材，加强积累的引导
入选语文教材的文章无论是在结构、立意，还是在遣词造句方面都十分优秀。小学写作以语文教材为依托，深入挖掘教材内容，不仅能够让学生品读经典文章，感受文字魅力，同时也能够为小学写作积累提供方向和指导。
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在学习《迷人的张家界》一文时，新课伊始，我带领学生观看张家界的美景（屏幕播放），然后出示一些描写景色的词语，让学生猜一猜哪些词语是描写张家界的景色的？学生积极踊跃的回答：“山清水秀 云雾缭绕 绿树成荫 群山环抱 若隐若现 幽谷 奇峰 怪石 美不胜收”等等，让全体学生都参与到课堂中来，根据各自不同的理解在不知不觉中学会了词语的积累和运用。再和学生一起走进课文与文本对话，让学生阅读全文，学生纷纷找出文中的优美语句，如“有的像手捧鲜花的妙龄少女；有的像摩天大楼；有的像中世纪的城堡；有的像双峰插云；有的像两根尖尖的竹笋；有的像一柱......”通过多种形式的朗读，学生了解“有的像......有的像......有的像”这样的句式，引导学生试着仿写一下这样的句子，再汇报。学生仿写兴趣高昂，有的写“张家界的山峰奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花。”还有的写“天上的云彩有的像棉花糖，有的像骆驼，有的像羊群，有的像雪山......”让学生在交流中分享读书的快乐，在尝试仿写的过程中，进行语言文字训练，这也为写作搭好了梯子。
三、强化观察运用，能独立完成作文
写作素材对于作文的质量有着重要的影响，贴近日常生活的写作能够更加便于学生独立完成，也能够使得作文内容饱满，情感真实。多观察生活，能够让学生关注生活中的趣事，发现生活中的美。不仅锻炼学生的观察能力，帮助学生积累生活经验和常识，还能够让学生更加热爱生活，培育情感，使得文字更加具有感染力。
在小学写作教学中，教师可以让学生以日记的形式来对生活进行观察和记录。学生在从二年级开始，每周要求写一篇观察日记，起初学生们观察的都是动植物或生活用品，从简单的记录到有顺序的描写，让学生养成积累的好习惯，到了四五年级，学生开始对生活中的现象进行描述，也有自己对日常生活的感悟。教师可以根据学生的表现来作出针对性的指导，从而不断强化学生的写作能力。
在《观美景 写感受》的作文指导课中，课前我把孩子们领到校园中，指导学生按方位观察，你都看到了什么？由远及近你看到的景物，你最喜欢的景物详细描写，突出重点，写出自己喜爱的感受。通过在校园里的实地指导，学生知道了怎样写描写景物的作文，以此来写自己喜欢的一处景物，这样就降低了写作的难度。在指导写作过程中，教师可以让学生自己命题，寻找出最佳的切入点，可以通过先列提纲的方式对文章的结构进行科学的安排，在内容上有条理的进行记叙，有层次的表达感情，顺畅的完成作文的写作。为了能够让学生查找不足，采用自评或小组评选的方式，鼓励学生多写作，多表达，从而让学生能够更加熟练的运用。
日常积累对于提高小学生的写作能力有着至关重要的作用，在实际教学中，教师需要结合课本和日常生活来引导学生进行积累，帮助学生养成积累的习惯，注重在写作内容、写作技巧方面的提升，从而帮助学生提高写作水平，提高语文综合素质。
论文作者:尚丽莉
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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