（广东省肇庆市高要区第二中学）
摘要：中国进入教育理念现代化，不断深化素质教育，美术教育在各个学段得到重视程度越来越高，在教育过程中所占的比重也越来越多。中学美术教学是启发学生思维、培养学生的艺术修养的学科。是研究绘画创作在美术教育体系中的教学培养学生的情感认识；培养学生审美感受力；培养学生的绘画创作中艺术想象力和创造力。
关键词：绘画创作；美术教育；教学；研究
绘画创作是激发学生的想象力、审美感受能力和创造能力的重要途径，绘画创作是画家将其观察到的客观现实 ,按照美学的规律进行的一种理想表达。在创作过程中，通过个性审美观，对社会生活的观察和体验中选材，表达出一种艺术的视觉形象。绘画创作过程中 ，作者的想象力起到重要的作用。从而想象力的高低一定程度上决定了绘画创作的质量。审美感受能力是一种感受思维能力。是对被画对象艺术形象的感受。体现了作者的审美取向和审美理想。审美感受作为一种能力，透过表象把握内涵。审美感受能力在绘画创作中同样具有重要作用。创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。绘画创作也是培养创造能力的表现。
一、培养学生对绘画创作的兴趣
心理学认为，兴趣是一切认知活动的动力来源，有了兴趣能使学习任务变得积极、主动，从而获得良好的学习效果。所以，教师在美术教学过程中首先要激发学生的兴趣，使学生在学习美术绘画创作过程中感受到快乐，这样学生对美术的学习才能慢慢地从有趣发展到乐趣，最终成为一种志趣。在绘画创作在美术教育体系中教学课堂创设情境美是很重要的，如何创设美的情境，营造特殊的情，要运用现代多样的教学手段与技巧，制造出一种引人入胜的氛围，调动学生的兴趣同时提高了绘画创作美术教学课堂效率。一首激昂的诗、一段悦耳动听的音乐，一段动人的小视频，一幅美丽的风景都可以创造出与绘画创作美术教学内容相关的独特情境，使学生置身于如诗如画的美妙境地，与绘画创作美术教学内容产生共鸣，激发学生的创作灵感，得到意想不到的教学效果。如，《肖像画赏析课，先播放《唱脸谱》这首歌。配上动画的播放，学生情不自禁地打着节奏跟着音乐唱起来。如果教师再请一些学生加以表演，更能提高学生的兴致了，积极主动的参与其中。课堂教学的气氛就活跃了起来。
二、绘画创作教学培养学生的艺术想象力
绘画创作需要艺术想象力，同样反过来绘画创作可以培养学生的艺术想象力。想象力作为人的重要特质之一 ,可分为再造性想象和创造性想象，绘画创作的想象力是以客观信息和艺术素养为基础 ,在人脑中形成的一种超越现实景象的艺术思维能力。绘画创作出来的作品是作者心灵的表达 ,情绪的流露 ,最终是要让观众来欣赏的。所以需要作者在有限的画幅中善于调动观众的想象力来进行欣赏。绘画创作与艺术想象力是一种紧密的互动关系，想象力为绘画创作提供了丰富的艺术题材和广阔的艺术空间，通过对生活的观察获取创作素材之后 ,运用艺术想象力酝酿内心视象形成审美意象。想象力作到桥梁的作用。
绘画创作的过程就是培养艺术想象力过程。在这个过程中培养学生善于观察生活，想象力是建立在反映作者头脑中的客观物质世界的“素材”基础上才能充分地发挥出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆绘画创作出来的作品都是作者生活体验的反映或实现。因而深入生活、善于观察、广泛汲取“题材”是绘画创作艺术人才提高修养、培育想象力最好途径。想象力本来源于社会实践 ,具有客观内容主观形式的属性 。没有任何实践活动的人 ,头脑是空白一片。因为绘画创作的题材 、积累的经验和激发的感受 、思想和情感 ,都是从现实生活中得来或是受生活中各种因素的启迪的 。如教《 大自然中的叶子》，怎样将课前采集的各种各样的叶子展示在学生面前，让学生回忆自然，自己与自然接触的感觉是怎样的。说说这些形状不一、颜色不同的叶子分别像什么。有的说枫叶像金鱼的尾巴，有的说梧桐叶像我们的手掌，有的说银杏叶像姑娘的裙子等的想象。
三、绘画创作教学培养学生提高审美感受能力
审美感受能力是一种感受思维能力。是对被画对象艺术形象的感受。体现了作者的审美取向和审美理想。审美感受能力决定了绘画创作作品的价值与品位。是人们在生活体验中按照自己对美的本质的认识和理解 ,对外界事物进行分析、判断 ,最后形成了自己关于美的看法和态度。如果在表现一片片秋天的落叶能让人感受到秋天的萧瑟与悲伤，那就成功了。如果表现一棵挺拔的松树让人感受到坚定与无畏，那就成功了。如果表现一片绿色的田野，让人感受到春天的微笑与生机，那就成功了。如莫奈的风景《日出.印象》描绘的早晨多雾的港口，整个画面描绘出诗化的意境，抓住了对象大自然的瞬间微妙的感受。因此，绘画创作需要走万里路，走进大自然熏陶下吸取营养。学会用美的眼光去感受一切美好的事物，用美的心灵去感受生活、感受大自然。不断地提高对生活的敏锐感知力，培养自己的审美感受能力。
四、绘画创作教学培养学生创造能力
具有创造能力的人往往能超脱具体的知觉情景、思维定势、传统观念和习惯势力的束缚，在习以为常的事物和现象中发现新的联系和关系，提出新的思想，产生新的作品。这种能力是可以培养的，有了这种能力对绘画创作具有不可或缺的作用，但同时绘画创作的过程也是培养学生创造能力的过程。学生在实践学习活动中，根据既定的任务展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，通过一定的思路，对已有的知识、经验，以渐进或突发的、辐射的或凝聚的形式，进行不同的合理性和突破性加工组合，从而产生新设想、新观念、新成果的过程。 培养学生的创造力需要耐心，是一个循序渐进的过程，应从培养学生的创造性思维能力开始，在绘画创作教学中激活学生的创作思路，有活力的美术教学课堂，使学生对知识的探索，对创作的发现能有比较好的状态。创造性思维能力是培养创造能力的主要途径，也是先决条件。在课堂教学中培养创造性思维最好充分运用启发式教学方法，让学生感受、想象和寻找创作灵感，培养创造能力。
五、结语
总之，绘画创作在美术教育体系中的教学对学生的美的感受能力培养起到非常重要的作用，能让学生的生活中寻找美发现美，经过学生的头脑想象产生超越大自然的物象而后创造美，再让别人去欣赏猜想作者的思想意图表达的情感。丰富人们的生活，精彩人们的人生。
参考文献
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论文作者:吴东林
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月下
论文发表时间:2018/9/27
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