（重庆市璧山中学，402760）
摘要：当前飞速发展的时代形成了地球村的格局，国家之间的距离渐渐缩短，我国对于英语教育方面面临着这种环境也得到了重视。让英语教育方面符合时代的需求是我们国家当前所应该做的事情，以此提升我国学生的英语水平。课堂互动模式在高中英语教学方面实行，不仅提高了学生的听说续写能力，还加强了教与学之间的互动关系。下文将对高中英语教学中课堂互动教学模式的运用进行了探讨。
关键词：高中英语；课堂互动教学模式；问题；策略
前言
高中最为重要的教学内容当中就包含着高中英语教学，也是高考当中最为重要的一项考科，对于学生以后步入社会的竞争能力产生影响。在当前阶段在高中英语教学中应用课堂互动教学模式，在提升了英语课堂教学效率的同时还能够使得学生与学生、学生与教师的有效互动，使课堂教学氛围变得活跃，将学生的学习兴趣给激发出来，学生的主体作用借此可以得到充分发挥。对学生的使用英语的应用能力和交流能力进行提升，这样会使得学生的英语成绩被提升，提升学生质量。
1.互动教学模式的概念
在一种十分开放下的教育体系的的环境下，，通过多方面和有层次的改变互动教学模式，从而使与教学相关的多方面要素和资源，例如教学设备和教学策略，还有生生，师生之间以及课堂气氛等所形成的影响互相渗透与结合的教学就是互动教学模式。葛炳芳认为教学活动同时会出现在时间层次中与空间层次中。一方面，在空间层次中，互动教学模式的表现形式就是将一些教学因素和一些教学意义妥善的安排和处理之间的相互关系。另一方面，在时间层次中，互动教学模式的表现形式就是教师、学生和教学环境两个主体之间所产生的作用的详细实施过程。实施“互动教学”的最直接目的就是最大限度的发挥出与教学相关的教学要素的作用，深度激发其所具有的潜力，特别是它们的内在相互作用，从而将教学工作中的多种要素形成统一的整体，进而实现教学体系中的资源、因素的和谐相处与发展，最终发挥出它们的最大作用，提升教学质量与效益。
站在形式的角度上看，“互动教学”可分成两种，即“显性互动”与“隐性互动”。其中，前者是指能够比较直观的用眼睛看到或感觉到的由语言或行为表现出的浅层次的互动。有学者认为，在日常学习中所最常见的课堂之上的教师与学生之间以及学生间的提问、回答与分组研究探讨等都隶属于显性互动的范畴。而由教学要素出发来讲，“隐性互动”所涉及到的内容主要有：师生和教学环境间的互动、教学手段间的互动、教学硬件设施和教学活动间的互动以及教学过程和教学效果间的互动等。也有学者认为教学活动中教师与学生间出现的认知层面上的互动、情感层面上的互动以及文化层面上的互动等均为“隐性活动”。而对于“互动教学”而言，显性互动和隐性互动两者有着十分紧密的联系。一方面，显性互动是隐性互动的一种重要表现形式，而且隐性互动还是以显性互动为基础而进一步发展而来的。另一方面，隐性互动的出现能够有效的促进显性互动的出现，这类似于人的动机对人的行为所产生的激励作用，隐性互动是显性互动的潜在推动力，而两者又一同形成了教学内涵。
2.课堂互动教学模式在高中英语教学中出现的问题
2.1教师过于习惯传统教学观念
在我们国家许多教师深受传统教学观念的影响，也导致了教师在授课的过程中，只会着重学生对知识的掌握程度和考试的成绩，学生在这种被动的环境下学习，丧失了其主导地位。这样会让学生在对英语学习的过程中出现厌烦的心理，对于高中英语教学中课堂互动教学模式的重要性选择性忽略，将学生的主观意识和个性发展进行了束缚，学生在这种低效率的课堂效率限制了自身的发展。所以，想要建设好良好的英语教学环境就要去转变传统的教学方式，对于学生在教学中的主体地位进行重视，将学生学习的积极性充分调动起来来对英语课堂教学活动的互动效率进行提升，在这样的情况会将高中英语课程的教学效果和教学质量进行提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2差生的参与意识不够强
思想活跃并且学习成绩好的学生往往会活跃在英语课堂中，对于一些教学活动都会主动去参与，但是一些差生的参与性就显得小很多了，这样带来的后果是会将学习好的人和差生的学习距离被拉长。而且在教学过程中教师去忽视差生群体也是当前教育模式的现状，差生在这样的环境下无法表现自己，这样会对课堂活动的参与性进行一定程度的降低。
2.3班级学生人数较多
在当前我们国家对文化水平和教育方面的重视程度越来越高，绝大部分家庭都会将孩子送入学校进行统一教育。在这种局势之下也使得学校各个班级学生的人数出现过多的现象，也提升了在教学中学生与老师的互动与交流的难度。而且在学生多的情况下学生各有特色，在接受能力、应用能力、掌控能力和英语功底都会存在差异。英语教师在这样的教学过程中很难将每一个学生兼顾到，会使得课堂教学的差异性越来越明显，学生的学习兴趣也会被影响。
3.高中英语教学中课堂互动教学模式的运用策略
3.1提高高中英语课堂互动能力
互动能力的提高，可以将学生的学习积极性给带动起来从而激发他们的学习能力，给学生提供一个能够互相交流、沟通的环境，借此前提也会提升学生的英语成绩。所以，教师在高中英语教学过程为学生建立好一个良好的互动交流环境是十分重要的，对于那些能够将学到的英语给讲出来的学生予以鼓励，进而对学生的口语交流能力进行培养。
3.2师生互动形式的样式可多样化
在对英语课堂互动教学模式进行改善的过程中，除了将学生的学习热情激发出来进而提升学生在课堂的参与性之外，还要将互动教学模式变得多样化，以此给学生全新的课堂教学体验，让学生对互动教学模式的传统看法给祛除，使得课堂教学活动学生能够积极主动去参与。
3.3增进课堂程度可依照小组合作方式来实施
想要提升学生英语成绩就要去提高提高学生的英语交流能力和互动水平。所以，教师在进行英语教学过程时来根据学生的知识掌握情况和学习能力对其进行分组，一组人数为4-6为佳，学生的互动学习可依照小组的形式进行督促，进而去将学生的学习兴趣给调动起来，来提升学生们的学习热情。而且学生在小组的教学模式下互相交流会增进彼此的关系，英语课堂互动能力也会得到增强，使得学生彼此能够共同学习促进，将班级的整体英语水平带来全面提升。
3.4构建高中英语评价平台
学生可以依靠科学合理的教学评价来正视自身不足的地方，使得学生能够全方位的成长，并且能够提升英语教学质量的同时去促进高中教育事业的发展。对于高中英语评价平台构建过程中要将评价氛围体现得和谐、轻松，让学生能够畅所欲言，进而对学生的听说读写四个方面的能力进行提升。对于学生的情绪波动和心理动态英语教师还是要时刻掌握的，教学方案的制定过程要科学且行之有效，学生的学习效果要经常去用赞美且含有鼓励性质的言语去评价，来对英语课堂的教学成果进行检验。
结语
随着我们国家在改革开发政策的延续之下加深了与国际之间的交流，这时会使用英语这门语言是十分重要的，想要顺应当前社会发展就要学好英语。传统的教育模式不仅限制了学生的主体作用使得学生产生厌学的现象，限制了高中英语教学质量的提升。所以，在高中英语教学中应用课堂互动教学模式是很有必要的，并且对于这种模式出现的问题要制定出相应的对策，从而去提升学生的学生成绩，提升学生整体质量。
参考文献
[1]杨丛. 试分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 祖国, 2016(21):229-229.
[2]宋马南. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 校园英语, 2016(24):124-124.
[3]任丽丽. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用分析[J]. 校园英语, 2017(11):99-99.
[4]刘从国. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用分析[J]. 考试周刊, 2017(56):78-78.
论文作者:刘隆彬
论文发表刊物:《知识-力量》2018年5月下
论文发表时间:2018/6/13
标签：互动论文; 学生论文; 教学模式论文; 课堂论文; 英语论文; 高中英语论文; 能力论文; 《知识-力量》2018年5月下论文;