基于BIM 技术的“工程造价管理”课程建设研究
李阳1，龚冬2，谭璐薇1
（1. 西华大学土木建筑与环境学院，四川 成都；2. 四川大家工程项目管理有限公司，四川 成都）
摘 要： 工程造价课程是工程造价专业的专业核心课，是培养出造价人员具备全面成本管控意识的重要课程，但传统的工程造价课程已经不能满足市场需求。而根据住房和城乡建设部《工程造价事业发展“十三五”规划》要求，要大力推进BIM 技术在工程造价事业中的应用，BIM 技术的兴起对应的是BIM 技术领域的人才，但如今传统工程造价人才培养计划已经不能满足需求。因此，本文将探究在基于BIM 技术下“全过程工程造价”的课程建设体系，着重分析教改思路，力求为高校“工程造价管理”课程改革提供思路，为社会培养出具备计算机逻辑与项目管控的双重技术的综合性人才。
关键词： BIM 技术；工程造价管理；教改思路
一 工程造价管理教学改革的意义
工程造价管理是工程造价、工程管理等相关工程管理与科学学科的主要核心课程，一般设置在大四第一学期，是具备跨工程造价等专业性技术为主以及经济管理、合同、估价、施工管理、运作协调为辅的系统性强的特点，该课程教学内容是依据实际建设工程项目建设程序，从工程最初的项目投资决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工准备以及施工实际阶段以及竣工验收阶段所形成的全过程工程造价中对整个工程造价的合理确定和有效控制。在传统教学方法中主要是以理论教学为中心，以讲师授课为主，这难以激发学生学习积极性和主动性，传统的工程造价咨询课程虽有较高的理论高度和系统的授课方法，但授课结束后，学生所接受的专业知识没有较大的提高，而学生接受理论知识的能力参差不齐，因此，仅用理论教学的模式不能激发学生的兴趣，同时也不能有效的提高学生实践动手操作能力，因此，如何建立一套与理论教学相呼应的实践教学体系是实现该课程培养目标的关键。而根据住房和城乡建设部《工程造价事业发展“十三五”规划》要求，要大力推进建筑信息模型（Building Information Modeling）技术在工程造价事业中的应用，建筑信息模型（Building Information Modeling）是建筑学、工程学及土木工程的新工具（以下简称BIM）。BIM 是以三维图形为主、通过各参与方的信息集合，能够对整个建设项目的设计、施工、运营等多主体、多功能管理的电脑辅助设计，通过BIM 技术形成的专业数据库能够帮助参与方进行协同工作，不断优化工程造价管理程序，能够把分离的各阶段的造价管理变为一个整体，大大提高了工作效率和减少了沟通成本，在技术、经济以及管理水平都有质的改变。因此，高等院校亟需改革工程造价、工程管理专业现有课程体系，融入基于BIM 技术的教学方法，即能具备专业知识水平又能具备BIM 技术才不断推动行业改革创新，不断推动行业向前发展。
二 工程造价管理运用BIM 技术的教学现状及存在的主要问题
（一）理论课堂教学与BIM 技术计算机教学重难点不统一
“工程造价管理”的理论课程重点在于建立系统架构，通过知识梳理，培养学生具备系统完整的工程造价管理知识系统和具体的造价控制方法，培养的是让学生具备宏观的管理学视角、经济学视角的能力，能够让学生从狭义造价员转变为广义的成本管理者。而BIM 技术的教学重点在于对计算机的使用，更加关注的微观的计算机操作，培养的是学生微观的计算机建模能力以及大数据分析能力，在同一个课堂上同时结合宏观和微观的教学授课难度大。
（二）教学课程的内容安排不统一
传统的“工程造价管理”课程学时是32 学时，主要内容是工程造价概论4 学时，决策及设计阶段造价管理6 学时、招投标阶段造价管理6 学时、施工阶段造价管理6 学时、竣工阶段造价管理4 学时、工程造价管理新技术4 学时，但由于课程内容的增加，使得原理论授课范围减少，使得理论基础不能深入授课，学生理论基础较之前变得薄弱。
（三）工程造价理论和BIM 技术融合方式不确定
如何把BIM 技术软性着落在工程造价理论的课堂上是一个难题，部分学校采取了“工程造价管理”两部分的授课方式，前部分主要进行理论的授课，后部分主要进行计算机的操作使用，两者通过部分案例结合在一起，虽在一定程度上提高了学生的BIM 应用能力，但并未解决BIM 技术系的化的培养模式；也有部分学校在每一章理论学习中都穿插着案例，这些案例用BIM技术结合，在这种模式下，学生能够了解在建设项目的全生命周期管理下BIM 技术的运用，但此模式注定会导致授课课时的增加，在人才培养模式的大体制下，增加课时安排的难度更大。
三 基于BIM 技术下工程造价管理教改思路分析
（一）采取“模块化”、“启发+互动”以及“实例+实战”相结合的教学方法
针对理论教学和BIM 技术的冲突性，重新调整理论教学重点，把该课程内容可分为四个模块：一是工程造价管理基础知识，主要回顾前三年的只是理论以及系统的复习和串讲；二是工程造价计价依据，分析工程造价管理原理，用理论指导实践；三是建设项目各阶段的工程造价计价与控制，在此版块全部运用BIM 技术，四是工程造价管理新技术实施方法及应用，包括大数据分析、装配式成本计算等新方法。其中，模块三是本课程的教学重点，分别介绍全过程工程造价每个阶段的工程造价计价与控制的原理和方法。在这个模块中，重点讲解造价管理思路，有利于学生对工程项目建设过程的整体把握。
通过选取“项目”来设计“情景”，在案例选取中，不再是选取每个建设项目分阶段的案列，而是选取一个完整的案例，把理论教学融合在案列中去剖析，整个教学过程是基于一个完整项目进行工程造价管理理论分析的同时将BIM 教育嵌套到全过程工程造价管理课程中。通过这种模式不仅能够减少每个案列的背景介绍，有效减少无效授课时间，同时能够培养学生具备完整的理论系统和BIM 运用经验。
文化是一种历史现象，每一个社会阶段都有与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。中国共产党成立90年以来，已把一个积贫积弱的旧中国建设成为世界第二经济大国。中国共产党是领导着13亿人口的执政党，是一个拥有8000多万党员的大党。党的思想文化建设，直接关系着全国文化事业的发展方向，关系着中国特色社会主义现代化建设事业的成败。
通过图形用户接口（Graphical User Interface，GUI），实现网络插补实验教学的交互性。使用鼠标或键盘来选择菜单或按钮以引发程序内的特定操作行为，每个交互操作都会引发不同的程序行为。在操作之前，并不知道下一步要执行哪条程序代码。对每个操作行为，操作系统将决定在计算机上当前运行哪个程序对它进行处理，这一过程需要事件驱动程序的加载。
提出在“启发+互动”教学体验，在整个教学过程中，不断弱化老师的“教”，更加注重学生的“学”，工程造价课程设置在大四，上课学生已经具备专业基础知识，学生更多的是需要专业的扩散，而不是理论的学习，在课堂上着重强调提问题的方式和切入点。其次，在整个前期教学设计中，会选择从学生较为熟悉的已经学过的专业知识点提出问题，从而启发学生积极、独立思考和钻研问题的能力。同时，在教学条件更加充分的情况下，教学全过程中可采用小组学习模式，加大思维碰撞、结合不同的教学内容，达到课程学习气氛活跃、理解教学内容的效果。除此以外，在有限的课堂时间内，可以拓展课外时间，安排多种形式的课后作业，可采取小组汇报、小组成果展示等方式。
5.1.3 竞赛教学法更利于创造活跃、积极的课堂氛围。在实验过程中，通过对实验班和对照班的学生课堂表现作为对照，发现实验班的学生在课堂上的表现比对照班的学生更为活跃，学生更能积极主动地去完成教师规定的各项任务，并严格按照教师规定完成课堂竞赛活动，并力争所在小组取得竞赛的胜利。在整个实验的上课过程中，实验班学生的课堂积极性明显高于对照班，学生的课堂参与度也高于对照班。
（二）加强校企合作，实现工程造价BIM 专业人才培养结合市场
工程造价管理更侧重于培养学生发散问题的能力，教学内容更应该接近专业前沿，更加接近市场，因此，除改革教学模式和嵌入BIM 技术外，该课程改革试图与工程造价咨询公司、BIM 技术咨询公司等合作，形成产教融合发展的新态势，共同培养工程造价BIM 人才。通过建立工作坊、校外实训基地等，弥补校内实训条件的不足，在真实工作环境中，将BIM 技术在建设工程造价管控中的应用有机结合，培养学生实操能力，实现工程造价BIM 专业人才培养结合市场。
（三）以理论教学为中心地位，实践操作辅助地位
BIM 技术的兴起大大方便了工程造价管理人员的工程效率，但部分院校过分夸大认识了BIM技术的功能，把BIM 技术当成新兴知识，但在实际操作过程中，BIM技术是工程造价人员进行工程造价控制的工具，工程造价管理主要方式还是来源于传统理论，因此，把BIM技术融合在工程造价管理课程中应该明晰内容主次，依旧把理论教学放在中心位置，实践操作能力作为结合的授课模式，才能达到理论实践相结合的目的。
四 总结
通过开展基于BIM 技术的工程造价管理教学课程建设研究，试图以BIM 技术为基础，明确工程造价管理课程的培养目标和改进途径。优化理论基础，把授课内容分为四个板模块，通过选取“项目”来设计“情景”，构建系统性的学习环境，实现“教、学、实操” 的一体化，融合理论和实践，从而构建科学合理、可操作性强的工程造价管理课程培养体系，为学生提供利用建筑信息模型解决建设程序中各阶段造价管控的方法和步骤。最终，达到夯实基础和强化实践的效果。
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本文引用格式： 李阳，等.基于BIM 技术的“工程造价管理”课程建设研究[J].教育现代化,2019,6(79):154-155.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.79.058
基金项目： 教育部产学研合作协同育人项目：基于BIM 技术的“全过程工程造价管理”课程建设，项目编号：201801273016。
作者简介： 李阳，女，四川资阳人，西华大学土木建筑与环境学院，辅导员，助教，主要研究土木建造与管理方向；龚冬，男，本科，高级工程师，四川大家工程项目管理有限公司任董事长，主要从事工程造价、工程项目管理方面的实践性工作和与管理；谭璐薇，女，重庆市，西华大学土木建筑与环境学院，辅导员，助教。
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