孙妮妮 甘肃省庆阳市合水县三里店小学 745400
【摘要】在小学语文教学中,朗读是一个非常重要的教学内容。学生在朗读的过程中,他们自身的语文阅读能力会得到有效的提高。为了让老师有效的提高学生的朗读能力,语文老师应该做好一下几点内容:理解好文章的内容,明确好内容让学生进行相应的朗读训练。除此之外,老师还应该展开相应的朗读活动,在这个教学活动当中老师可以充分的发挥自己对学生的指导作用,让学生能够在活动中掌握好朗读的能力,并产生对朗读的兴趣。
【关键词】小学; 语文教学;朗读教学
中图分类号:G623.24文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-169-01
一、未成曲调先有情——准备篇
在小学语文教学中,老师要想切实的提高学生的朗读能力,就需要首先做好自己和学生两方面的准备工作。教师了解好文章内容,掌握好文章的情感色彩。学生熟读文本,能通读文本,然后在老师的指导下把握文章,找准感情基调。
1.教师明确自己对学生朗读训练的目标。为了满足好这一要求,语文老师应该备课充分,自己先将文本内容熟读,读出字里行间的内容情感,体会其中的韵味。在这个前提之下,培养学生朗读能力,让课堂教学的质量更高。
2.把握文章的感情基调。每一篇文章的作者都在文章中表达了自己的感情,所以教师应该全面的感受到文章的情感基调。每篇文章都有自身不同的情感色彩,这些情感也都是作者内心的写照,所以语文老师在指导学生朗读文章时应该让学生仔细朗读文本内容,只有这样,学生才可以深入到文章中去,体会到文本所表达的情感。
二、轻拢慢捻抹复挑——指导篇
1.静思默想酝酿情感。在朗读的过程中,只靠嘴巴来读是完全起不了作用的,还需要自己用心来体会,用脑子来思考。因此,老师在让学生进行阅读时,应该多给学生一些时间,让学生能够有充足的时间去读,并且能够在此过程中进行充分的思考。当学生遇到阅读难处时,他们也可以一边读一边想,让自己在思考的过程中弄清楚问题,再继续阅读下去。另外,学生在阅读时需要全身的投入到书中去,只有这样他们才能够完全的深入到文本内容中去,获得相关的知识,并对文本产生一定的认识。
2.读书如见感同身受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在读书的过程中只能用眼睛看到文字,听不到任何的声音也看不到任何的画面,所以在这个过程中很难对文本中的内容产生共鸣,因此,正确的读书方式应该是嘴巴读,脑子想象,在读的过程中用脑子想象出文本中的画面。在这样的读书过程中,更加能够感受到书中的内容,并且能够体会到和作者相同的情感,让学生有更加深刻的体会。
3.技巧指导,锦上添花。每一篇文章都可以使用不同的朗读技巧进行朗读,在朗读技巧中涉及到很多方面的因素,其中就包括重音、停顿、语速等。另外,学生个人对文章的理解能够影响到他们朗读文章时的情感,所以说,只要学生没有真正的感受到文章所要表达的情感,那么老师的朗读指导就起不到任何实际的作用。面对这种情况,老师在对学生进行阅读训练时,应该先让学生充分了解文章的内容,深入到文章中去,以便于学生更好的掌握文章的情感基调,同文章作者产生共鸣,在这个基础之上,学生才能够在朗读的过程中读出文本内容的情感。
三、大珠小珠落玉盘——展示篇
对于培养学生的朗读能力,语文老师应该做好全面的教学工作,因此,要保证在课前、课堂、课外三个时间段的培养。对于课外朗读能力的培养,语文老师可以开展相关的朗读活动,让学生能够在课外有展示自己朗读能力的机会,另外,在这个教学活动中,老师可以组织一些读熟活动,让学生的读书以多种方式展示出来。例如,截取文章中精彩的一段去读,以相声,话剧的方式去表演,以小组的方式去展演……这样一来,学生就能够感受到朗读的乐趣,也能够对自己的朗读能力更加自信,是他们能够更加积极的投身于朗读训练中去。
优秀的榜样能够激发学生学习的动力,让学生能够在榜样的身上学习到他们的优良之处。所以老师在训练学生朗读能力的过程中,可以充分利用学生中有较高朗读水平的学生作为榜样,让他们经常在班级里做朗读示范,以使得其他学生能够充分的感受到自身的不足,并从这些优秀的学生身上汲取经验,帮助自身提高朗读能力。
总结:
朗读对于语文课堂来讲非常重要,因为它能够帮助学生更加有效的进行阅读,充分的掌握文章的内容和其中所带有的感情色彩。因此,语文老师应该要加强对学生朗读能力的培养,找到最有效的方法帮助学生进行朗读训练,使学生的朗读水平能够得到一定的提高,进而使得语文课堂的读书声更加饱含深情。
参考文献
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论文作者:孙妮妮
论文发表刊物:《中国教师》2018年8月刊
论文发表时间:2018/7/11
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