凌源市四合当中学 辽宁 朝阳 122500
摘 要：数学是初中阶段重要的学科，在数学学习当中所培养的逻辑思维和分析能力能够提高学生们对问题进行分析和解决的能力。在现代化信息技术深入发展的阶段，教师可以利用几何画板这一可视化且动态性的教育软件，不仅能够帮助师生创设出具有探索性的问题情境，还能够提高学生们进行思考与观察的能动性。
关键词：《几何画板》 初中 数学教学
一、几何画板软件的优势
1.几何画板操作方便
几何画板作为一种软件，对于计算机本身的配置要求比较低，大部分的计算机以及不同的系统都可以通过网络进行下载和使用。当前的软件操作界面比较简洁，其常规化的区域功能能够帮助学生明确不同功能区的主要功效。在进行使用的过程中，学生们也不需要另外再去编写其它的程序，可以仅仅通过几何元素之间的相对位置以及数量关系进行操作和表现。通过几何画板这一软件，师生可以灵活地对图像大小、位置进行调整和转变，而这仅仅通过任务菜单中的按钮便可以轻松完成。当然，在此软件当中还有大量的数学公式编辑功能以及语言文字信息。由于几何画板软件操作的简单性，所有年龄阶段的师生都可以通过简单化的培训进行使用。这样不仅能够满足学生所具有的好奇心，也能够使他们在操作的过程中感受到数学知识以及思维构建的趣味性。
2.几何画板易于让学生发挥想象力
在数学知识当中有许多抽象性的知识，在传统的数学课堂中，教师往往是要求学生们根据黑板上或者是教材中呈现的图形来想象不同运动轨迹下，其在立体图形、体积以及面积等方面的不同之处。初中生本就不具备较强的自控能力和自制力，仅仅在教师的语言引导下，学生很容易出现走神的问题，而这也是当前几何学习当中比较常见的问题。在课堂中，往往教师通过头脑中的思维活动已经构建出了比较完整的动态图像并得出了较为准确的结论，但学生们由于心理发展以及思维的局限，并不能够呈现出此种效果。另外，通过教具的演示以及摆弄，还会浪费大量的课堂时间以及人力，教学效果也不尽如人意。而通过几何画板的使用，教师可以充分利用其动态画面演示的过程，在图形进行旋转、翻折或者是移动的过程，都可以以直观的方式展示出来。这样不仅能够将抽象问题具体化，也能够使学生们在观察的过程中更好地理解和接受相关的知识。
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二、几何画板与初中数学教学的整合
1.激发学生兴趣，实现学中乐
几何画板能够将复杂问题简单化，而且通过其直观化和动态性的图形展示，可以将原本枯燥繁琐的数学知识以更加生动的方式展示出来。几何画板更多是用来进行画图，在此过程中，对其进行有效利用能够起到举一反三的作用。教师在教学过程中就可以通过几何画板的使用，以直观形象的方式对所要探讨的问题进行分析与解答。比如在求解等腰三角形中的角度问题时，教师就可以通过几何画板，对于题目当中的已知条件进行动态化标注。这样不仅能够使学生直观了解到题目中所给的信息，还能够通过多种尝试和推理寻找到比较有效的解题方式。
2.融合几何画板，凸显直观性
现代化课堂要求生动有趣，这样才能够将学生的课堂注意力完全吸引到学习当中。在注意力集中的情况下，学生的学习效果能够得到明显提升。几何画板属于一种数形结合的辅助性工具，对其进行科学化使用，能够促进问题解决的简单化。在对习题进行分析和解决的过程中，其图形都是以静态化的方式呈现，但在分析和解决问题的过程中则需要体现其运动性，简单几笔勾勒的方式，无法将其形象地展示，这种情况下就可以将几何画板引入其中。
3.运用几何画板，促进小组合作学习
数学知识具有很强的实用性和生活性，通过几何画板的使用，能够对数学元素进行合理化分析和应用。教师在课堂中可以向学生分配任务，然后按照小组的方式进行探讨和学习。教师可以根据学生的学习情况，将数学成绩相当的学生划为一组，并将数学题目按照难易程度进行划分，根据学生的数学学习情况匹配相应的题型。在小组合作当中，教师可以引导学生利用几何画板，将题目以直观化的方式进行呈现。在小组探讨和分析的过程当中，学生们能够发展出抽象化的思维。
三、小结
数学知识比较抽象，在学习过程中会有一定的难度。尤其是一些比较抽象化的几何概念以及运动关系，都难以用语言的方式直接进行讲解。将几何画板与数学教学进行整合，通过对课堂教学方式的转变，不仅能够提高学生自主探究的能力，还能够培养他们的抽象思维。
参考文献
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论文作者:张振广
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
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