肖荣 重庆市潼南区塘坝初级中学校 402678
摘 要：《英语新课程标准》将合作学习列为内容标准，其主要目的是将学习重心从过去强调学生单一学习向合作学习转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。合作学习既是教学要达到的一个重要目标，也是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。笔者就初中英语教学中的合作模式，提出自己的设想。
关键词：合作学习 合作模式建构 初中英语
合作学习作为一种实现学生学习方式转变的途径越来越受到教育工作者的重视。英语作为一门外语，学生平时接触到英语的场所主要是课堂，现实生活中缺少语言交际的环境和场所。且英语有大量的词汇、枯燥的语法，要想牢固地掌握并灵活地应用并非易事。而合作学习可能是解决这一难题的有效途径，那如何将合作学习的教学策略运用于英语教学实践中呢？我认为，在运用过程中要注意以下几点：
一、合理分组是合作学习取得成功的前提
目前，合作学习最常见也是最有效的方式是小组合作学习。而要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。学习小组不能让学生自愿组合，学生个人的意愿只能作参考。教师要向学生说明，合作学习不是纯粹的交友或娱乐，而是协同完成学习任务，要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要告诫组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当，人数过少会使小组的个数增加，给活动的组织和小组竞赛成绩的统计带来麻烦，教师也难以调控；小组人数过多，会使个体的作用难以发挥。
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二、营造说英语的气氛
从目前的实际情况来看，学校英语课堂中的英语气氛还不是特别的浓厚。在英语课堂中，一些学生还是比较拘谨的。但是，另外一种情况是，在同学面前学生之间的关系是比较自由的。这就给教师提出了一个难题，如何让学生在英语课堂中也保持这种轻松自由的状态呢？如何营造比较自由和谐的学习英语的课堂气氛，显得尤为重要。对于一部分学生而言，在刚接触英语时，学生多少有一些畏难情绪，普遍认为英语不太好学，有些学生对英语学习的态度不是特别积极。这就要求教师在课堂授课过程中，给学生营造一个比较轻松的语言环境和良好的说英语的氛围，其中小组合作学习的作用显得比较重要。笔者认为，小组合作学习给学生构建了一个比较宽松舒适的学习氛围，有利于全体学生的积极参与，让学生在英语学习过程中形成比较美好的体验。小组合作学习的方式，需要小组间的合作交流，可以促使更多的学生参与到英语学习的过程中去，也可以让更多的学生在英语学习过程中受到锻炼。作为一门语言学科，教师不仅让学生掌握考试所需的基本技巧，更重要的是让学生把英语看做一门学科去进行学习，这样的学习才是真正有效的学习。
三、多做总结，多积累教训
在传统的教学过程中，教师都是采用传统的教学模式，对于合作学习这种新式的教学模式还处在刚刚开始的阶段，在教学过程中教师只能渐渐地摸索，不断总结经验，并积累教学经验和教训，这样有利于教师能够在今后的教学中更好地开展合作教学。除此之外，教师还可以单独找学生进行谈话，这样有助于对学生进行因材施教。在开展一段时间取得一定成果之后，教师要进行思考总结教学经验，找到更适合学生的英语学习方式。在此过程中，教师要注重学生自己能力和素质的提高，在日常的学习中教师注重自我专业知识的更新，并积极进行学习，这样才能够提高英语教师的素质，促进合作教学模式的开展。
四、初中英语教学中实施合作学习应注意的问题
1.把握好合作学习的度。数量不宜太多，时间也不宜太长，旨在学生的创新精神和合作意识的培养。2.教师在合作性学习中起主导作用，是学习活动的向导和促进者，同时还是学生的合作者，应合理正确地引导学生。3.合作性学习有利于学生形成探究、讨论的氛围，但学习困难的学生在合作性学习中参与度远远低于优等生，“合作组内权威”的现象对每个学生最大限度的发展有负面影响。4.合作学习虽然活跃了气氛，但对教师的课堂管理提出了严峻的考验，建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障。评价要对学生积极参与合作起鼓励作用，评价应是客观公正的，且应采用多种评价方式，不同评价内容对学生合作学习进行评价。5.初中生语言运用能力还不甚成熟，过多的合作活动可能会造成学生语言运用准确率的降低，等等。教师要根据学生各自的学习特点、能力水平等方面进行分工，要遵循分工合理的原则，同时也要合理地安排学习任务，根据学生不同学习阶段的情况，合理分配教师和学生各自的分工，培养学生的自主学习能力和对合作学习模式的兴趣和积极性。
总之,合作学习模式不仅体现了“以人为本”的学习理念,同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性,有利于建立新型的师生关系。合作学习提高了学生之间相互合作、相互学习、相互协调、相互竞争的能力,有利于培养学生良好的心理素质,调动和发挥学生学习的积极性,提高学生的英语交际能力。
参考文献
[1]刘霞 初中英语教学组织形式的创新实践研究[J].快乐阅读，2012，（33）。
[2]吕秀娴 初中英语教学合作学习探析[J].中国科教创新导刊，2012，（33）。
论文作者:肖荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
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