摘要：“互联网+教育”背景下的智慧课堂教学模式提高了中职生的学习积极性和学习效果。中职生职业素养的培养，关系到学生的个人发展，也关系到学校的长远发展。本文将对智慧课堂环境下的中职语文教学模式进行重新思考，研究中职语文教学对于中职生职业素养的提升作用。
关键字：中职语文 智慧课堂 职业素养 教学模式 建构
中图分类号：G666.2文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）06-130-01
一、中职语文智慧课堂教学模式提升职业素养实现的条件
1. 智慧课堂教学模式的智慧技术支持
如今，智能手机已经成为中学生的随身之物，智能手机给传统课堂带来巨大挑战的同时，也带来了新思路，智能手机进课堂的应用前景十分广阔。在大数据技术的支持下，智慧课堂借助智能移动终端，能够详细捕捉师生教学过程中所产生的数据，并使之可视化，提高教学效果。
2.智慧课堂的学习环境
学习环境包括物理学习环境和虚拟学习环境。智慧课堂所依托的物理环境就是智慧教室，由基础设施、泛在网络、教学平台、技术支持平台、移动终端设备等组成。本研究主要使用的教学平台是超星学习通。
3.在中职语文教学中进行职业素养培养的重要性
语文教学改革不仅要将语文教学的人文性工具性相结合，还要更多的关注中职生的就业以及创业，着重培养他们的职业素质，突出职教特色。语文课的人文性有利于中职生形成良好的心理道德素质。语文教学应该培养学生语文专业素质和通用职业素质。
二、提升学生职业素养的中职语文智慧课堂教学活动设计
智慧课堂教学活动分为课前、课中和课后三个部分。
1.课前预习反馈
智慧课堂教学模式课前预习环节包：教师制作预习材料、教师通过超星“学习通”资源发布、学生自主预习、师生在线交流、优化教学设计。
2.课中立体互动，师生持续沟通
智慧课堂借助相关信息技术学习平台来实现师生的互动，促进学生智慧与职业素养的生成。
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（1）创设情境、导入新课
（2）整理问题、确定问题
学生按6人一组，讨论课前预习遇到的问题，初步解决问题，无法解决的通过平台报给老师，老师根据课前预习情况筛选典型问题，课堂上重点讲解。
（3）多屏教与学
智慧课堂多屏显示包括教师端一体机，教师、学生智能手机等。在学习过程中，师生通过智能手机结成学习伙伴，分享资源，讨论学习，解决预习遗留问题。
（4）布置新任务、合作探究
多屏教学解决了学生课前的预习问题，随后教师通过移动设备下达新的学习任务。在合作探索阶段，为提高学生参与性，提升学生职业素养，教师优化教学方法，促进学生在学习过程中形成良好的职业素养。
“情境模拟法”以《口语交际——致歉》为例，教师设计情景，让学生分小组进行情景模拟，小组各自分工，以课堂理论知识为基础完成致歉模拟的方案并进行角色扮演，拍成视频上传至平台。课上进行集体讨论，然后总结优点和不足，并且提出改进意见。
“小实验体验法”以《隐形的翅膀》为例，通过往装满了水的杯子放入回形针的小实验，让学生思考能放入多少枚回形针？装满水的杯子代表什么？往杯子里面放的回形针代表什么？这个游戏说明了什么道理？小组分组体验游戏，分享感悟。
“活动体验法”以《再塑生命的人》的教学为例，让学生代表进行“感觉剥夺”活动体验，谈心得。通过活动体验，让同学最终明白到，没有人能够轻易成功，要想获得成功，肯定是要付出比常人更多的汗水。
“资料收集展示法”以《列车上的偶然相遇》为例，按小组课后收集不同领域取得成功的名人事迹，通过筛选，每组用PPT展示两位名人事迹。通过资料收集展示，让同学最终明白到，没有人能够随随便便成功，要想获得成功，肯定是要有异于常人之处。
（5）课堂随测、限时提交
教师通过教师端推送测试题，学生通过智能手机学习完成提交。平台自动生成客观题答题情况，及时反馈，用以错因分析和问题讲解。
3.课后个性辅导，拓展延伸
课后教师整理课堂上的难点问题，推送剖析材料，挑选学生展示的优秀作品以及拍摄的优秀展示视频，上传到学习平台，让学生课后可以根据自己的掌握程度进行再次学习。设计分层拓展延伸任务，让学生根据自身的能力水平选择拓展任务。提高学生语文学习的兴趣与信心。
三、构建职业素养本位语文慧课堂评价机制
智慧课堂教学模式采用线上评价和线下评价两个方面进行评价设计。线上评价：学生在线学习的过程中，留下大量学习行为的数据。线下评价：主要包括学生的课堂学习状态（交流状态、情绪状态、注意力状态、思维状态和结果状态），自我评价（对自己学习过程的客观评价）和学习成果（作品、作业和测试结果）。
参考文献
[1]卞金金.徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，2016，2：64-68.
[2]张武.基于以就业为导向的中职学生职业素养培养的方法与途径[J].高等农业教育，2014, 6
论文作者:谭秀媚
论文发表刊物:《教学与研究》2018年6期
论文发表时间:2018/6/14
标签：课堂论文; 智慧论文; 素养论文; 中职论文; 职业论文; 学生论文; 教师论文; 《教学与研究》2018年6期论文;