教学目标：
1.认知目标：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。掌握z，c，s与单韵母的拼读和直呼。
2.能力目标：能在四线格里正确书写这三个的声母；能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。：
教学重点：学会z c s三个声母，掌握与单韵母的拼读和直呼。
教学难点：掌握z c s 三个声母与单韵母的拼读和直呼。
教学准备：声母、韵母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，复习激趣
师：小朋友们，今天，老师带来了一位小朋友，你们看是谁？（出示一休图片）一休是个有智慧、不怕困难的小朋友，一休来到了咱们班，他想邀请我们一起去她家玩，你们愿意去吗？可是一休有个条件，前些天，我们不是在拼音王国里学习了那么多的拼音朋友吗？你们还认识他们吗？一休说要小朋友们教他几个字母的读音才行。你们愿意教他吗？（生说）
师：真是些好孩子！（出示拼音字母卡片）下面我们就开火车来读读这些字母吧！[生开火车读]剩下的这些，咱们一起大声地读出来告诉一休哥哥好吗？[生齐读]
二、初步感知儿歌。
师：小朋友们读得真不错，一休哥哥可高兴了，咱们一起去她家吧。瞧，这就是一休哥哥的家。[课件出示：小屋]听说一休哥哥家里有一些非常神秘的小客人，你们想认识它们吗？[课件出示：小鸭、刺猬、蚕宝宝、蛇]师：多可爱的小动物们啊，一休哥哥可喜欢她们了，它想介绍给你们认识，想认识吗？一休哥哥亲自为你们编了一首儿歌，想自己读读吗？赶快试试吧。（学生试读儿歌）
师：在读儿歌时是不是遇到了一些困难呀？没关系，一会你就会读了。在这首儿歌里藏着三个新的声母娃娃，它们都穿着红色的衣服等着我们去认识呢！赶快找找看！找到了画个圈圈。[生找]师：小朋友们的眼睛真厉害，一下子都找到了。[课件出示：zcs]它们就是zcs，等我们学会了她们就能轻轻松读好儿歌了！下面我们就一起来学习这三个声母娃娃！[板书zcs]
三、认读声母zcs
一）学习声母zcs读准音，认清形。
1．学习Z。
1）[贴小鸭子图画]：小朋友们仔细观察一下，图上画了什么呀？小鸭子的什么地方和Z有点像呢？（让学生说一说、指一指）鸭子这个词里有z的读音吗？出示声母Z，把鸭子的“子”读成第一声，读得轻短些就是声母z的读音。[听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音，学生模仿]
2）同桌互相读给对方听。
3）指名学生读，纠正发音：提醒学生不要咬着舌尖发音。开火车读，齐读。指导学生朗读第一句儿歌。
4）小朋友们真能干，一会儿就记住了这个声母娃娃的名字，你们再仔细观察一下，这个娃娃还和谁长得像？（生说）你们还有别的办法记住它吗？（指名说：平头小2zzz）你的办法真好！你把这句儿歌带大家说说吧。[生说]
2．学习c的读音
1）[贴刺猬图画] 问：这是谁？小刺猬和我们今天学的哪个声母很像呢？什么地方像呢？（让学生说一说、指一指）
2）[出示拼音卡片c]：刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃的读音。谁能试着读读这个字母吗？[指名读，表扬或纠正]
3）师范读，生跟读，同桌互相读。
4）学生练读。（指名读、小组读、齐读）问：为什么叫它小刺猬呢？什么东西身上也有刺呢？（让生说一说）指导学生朗读第二句儿歌。
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5）问：你们看看，还有别的办法记住它的形吗?
6）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。
3、一休哥哥说最后一个声母送给会学习的好孩子，它就躲在课本的12页，谁来告诉一休哥哥第三、第四幅图上画的是什么？（指名说）。
1）[贴蚕宝宝、蛇的图]：蚕宝宝、蛇正在干什么呢？蚕宝宝、长蛇的哪部分像s呢？（让学生说一说、指一指）
2）[出示拼音卡片s]：吐丝的“丝”跟这个声母娃娃的读音差不多，读得轻短些，就是s的音。自己试一试。
3）学生练读，同桌互读，相互纠正。问：蚕吐出的丝可以做什么呢？（让生说一说）指导学生读第三、第四句儿歌。
4）我们可还以怎样记住这个字母呢？像我们学过的哪个数字呀？
学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
４．规纳：
声母Z、C、S读的时候舌头都是平的，所以它们都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住。师生一起拍手读顺口溜。
你拍z，我拍z，平头小二Z、Z、Z。你拍c，我拍c，半个圆圈C、C、C。你拍s，我拍s，半个8个S、S、S。
二）指导书写
1．小朋友们真聪明，一下子就认识了这三个声母娃娃，还编儿歌
记住了它们。一休哥哥还为这几个声母娃娃准备了新楼房呢，现在我们帮它们住进新楼房好吗？[投影仪：四线格里写的ZCS]
2．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？（ZCS都住在二楼里）真是些善于观察的孩子。
3．学生跟着电脑博士书空，师同时交代书写顺序和名称。
4．拿出自己的练习本，每个写上三个吧。[学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。]
5．课间休息：学习了这么久，一休哥哥想跟大家一起唱唱歌，跳跳舞了。咱们一起来吧。[课件：音乐：聪明的一休，师生一起律动]
四、学习z，c，s和单韵母组成的音节
（一）师：我们每次认识了声母娃娃之后，都试着和单韵母相拼，今天也不例外，小朋友们想一想、试一试，这三个声母能和哪些单韵母相拼。
（二）用课件出示相拼的音节，让学生先拼读，再直呼。
（三）请小朋友从里边选几个音节练习组词，再选几个词练习说话。
五、巩固识记学过的声母和音节、音节词。
1、游戏检查：一休哥哥看到大家学得这么好，可高兴了，看，他端出了水果来招待我们呢，想吃吗？这么多水果你想吃什么呢？学生选择水果，师：原来水果上还有机关呢？只有读对了这些声母或音节才能吃到它？你会吗？（生读）
2、抽奖：师手里分别拿一些声母和单韵母，让学生抽，看看能否组成音节，并且读对了，卡片就归谁。
3、找朋友游戏，师出示一些音节，让学生找一找哪些音节能组成音节词。
六、小结：
咱们班的小朋友们真棒，来一休哥哥家一趟，认识了这么多的声母娃娃和音节朋友，还能编儿歌、背儿歌，收获可真不小哇！一休哥哥交给我们一个任务，回去把新学的音节和儿歌读给爸爸、妈妈听，你们能做到吗？麻烦了一休哥哥这么久，我们是不是该回家了？要走了我们该说些什么呢？一齐说：一休哥哥，谢谢你！再见！
附：板书
z c s
z 小鸭图片
c 刺猬图片
s 蚕、蛇图片
论文作者:包红玉
论文发表刊物:《基层建设》2018年第32期
论文发表时间:2019/1/7
标签：声母论文; 一休论文; 音节论文; 儿歌论文; 韵母论文; 学生论文; 哥哥论文; 《基层建设》2018年第32期论文;