摘要：随着国家教育部对于新时代的大学本科教育提出了更高的要求，本科教育中的各项课程都在进行课程改革，变得更加科学合理，也就能提高大学生在课堂上的注意力。医学微生物学是一门具有悠久历史的学科，在人类的发展史中具有很特殊的地位，本文介绍了医学微生物学教学情况，分析了影响大学生课堂注意力的因素，并针对这些因素，提出了提高大学生医学微生物学课堂注意力的教学策略与应用。
关键词：注意力；大学教学；课堂管控；医学微生物学
一、引言
随着我国经济与科技的快速发展，社会迎来的崭新的发展态势，在这种新的环境下，医学生将要肩负起更加重要的责任，因此在教师要在大学阶段的学习过程中给予学生更多的帮助学生也应当付出更多的努力来回馈国家与社会的殷切希望。医学生物学是关于自然界中各种微生物的一门研究性学科，在医学的基础课程中占有非常重要的地位。但是目前我国的医学教育中医学微生物学的教学水平还有待提升，教学过程中还存在一定的问题，不能使学生的注意力高度集中与课堂与书本上，因此我们要采取多种策略与措施来提升大学生医学微生物学的课堂注意力。
二、影响大学生课堂注意力的因素
2.1 教师授课水平与教学方式
所谓达者为师，教师拥有着丰富的教学经验和优秀的学识水平，在某种意义上来说，教师的授课水平决定了学生能从课堂上吸收多少知识。优秀的教师都懂得因材施教，不同的学生基础水平不一样，学习的意愿强弱也不同，教师在授课过程中就要考虑到自己是否要拓展一些课外知识、课外知识占据课堂的比重是多少。平时在课上课下花费了多少心思，从教师的授课水平中就可见一斑。在近些年中的教育理念变化中，教学方式也发生了巨大的变化，教师应当试着让学生成为课堂的主体，增加自主学习在教学过程中所占的比重，这样有利于教学效果的提升。
2.2 课程难易程度
课程的难易程度是一种客观的描述，不是一部分人的主观感受。对于同一门学科来说，不同水平的学生可能会有不同的评价，基础较好的学生可能认为课程较为简单，基础较差的学生可能会有完全不同的看法。我们这里所说的课程难易程度是基于大部分学生的看法得出的结果。就本学科来说，医学微生物学设计到的知识繁多而复杂，细菌、病毒、衣原体、支原体等各式各样的微生物都有自己的特点，掌握起来自然难度也就比较大。
2.3 学生身心状态与课堂教学秩序
除了课程本身的难易程度和教师的授课水平之外，学生的身心状态无疑也是影响教学效果的重要因素之一。身心状态包括了两个层面，一个是生理方面，只有在身体上处于一种比较健康的状态之时，在学习过程中才能集中注意力，达到比较好的学习效果，如果学生身体抱恙，自然也就很难在学习上投入全部的精力。另一个方面就是心理方面，在经历了一段漫长时间的学习之后，学生在学期中后段的学习状态时比不上学生在学期刚开始时的，那时候的学生在学习上更有锐气，进取心更强，学习效果也就更佳。
课堂教学秩序也是学生在课堂上能否集中注意力的一个决定性因素，如果课堂的教学秩序良好，学生们的学习热情相对来说也就会更加高涨。大学的课堂教学秩序相比较来说会更好维持一点，大学生基本上都已经是成年人了，心理上更加成熟，中小学生由于年纪不大，维护课堂秩序时可能会遇到一些困难，但是维护大学课堂教学秩序就会省心很多，大学生们参与进维护课堂教学秩序过程中，在学习氛围上又能受益，形成一个正反馈调节。
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三、提高大学生医学微生物学课堂注意力的教学策略与应用
3.1 教师授课水平的提升
教师授课水平的提升应该通过多种途径进行，多管齐下，才能取得最好的结果。注意力可以分为3种类型，第一种类型是无意注意力，指的是不需要本人的意志力，而是受到外界的有效刺激引起，第二种是有意注意力，指的是个体主动的行为、需要一定的意志力参与的，第三种是有意后注意力，这种是在有意注意力之后出现的，不再需要主动的意志力的类型。
教师就可以从这3个方面入手，提升自己的授课水平，使得大学生能够在医学微生物学中更加集中注意力。利用无意注意力时要注意使用的情况，在讲解病毒蛋白质外壳的构型时，由于这个二十面体较为抽象，学生们根据课本上的一副二维图像很难建立起清晰的认识，假如教师能够有效地用相关外壳模型来吸引学生们的无意注意力，教师只需要将模型在讲解到相关内容之时放在讲台上，就能够持续地吸引学生们的注意力，潜移默化地使得学生们记住病毒蛋白质外科的构造。重点知识点在课堂讲解中还是主要依靠学生们的有意注意力，在讲解到主要的知识点时候，教师要刻意强调一下，给学生们有效地刺激，使得学生们的有意注意力能够高效地调动起来。例如在讲解到革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌的异同点之时，教师一定要着重提示一下同学们，这是这一章节的重点，大家一定要提高注意力。在注意到这一点之后，还要采取一些手段来巩固有意注意力的效果。在讲到黑死病的时候，教师可以适当拓展一下这个鼠疫杆菌在欧洲造成了多大规模的恐慌，通过这种手段，就可以给学生们留下极其深刻的印象。
3.2 提高学生对本课程喜爱程度
在上受学生们喜爱的课程时，我们不难发现学生们的注意力会更加集中，教学效果也就好出许多。医学微生物课程是一门比较贴近实际的课程，而且具有漫长的发展史，可以说，人类与疾病与传染病抗争的历史就是人类对致病微生物的认识历程。教师们就可以针对这个特点，提升学生们的学习兴趣，实际教学过程中，有一些同学反映这门课程内容太琐碎，掌握起来难度较大，如果教师不对这种感受加以疏导的话，这些同学甚至可能会出现一些厌学情绪。想要针对这种情况做出改变，让学生们喜欢上这门课程，教师就需要自己想办法活跃课程氛围，编制一些顺口溜等来提高学生们的学习积极性。
3.3 教师应关注学生身心健康与维护课堂教学秩序
在教学过程中，学生们自身的身心健康同样会起到重要的影响，不论是学生的身体不适还是情绪不佳，教学效果都很难有很大的提升。因此在教学之余，教师应当多关注一下学生的个人情况，这样就可以拉进师生之间的距离，使得学生更加愿意去相信教师，对于教师所教授的课程也就更加信服，会在之后的学习过程中投入更多的精力。当学生身体不适时，教师应当多关注学生的身体情况，建议其及时就医，不要耽误病情，当学生出现情绪低落时，教师可以去了解一下情绪低落的原因是什么，并对学生加以疏导。只有当学生的生理心理均处于一种比较舒适的状态时，学生才能把全部的精力投入到学习中去，只有这样，才能取得良好的学习效果。维护大学课堂教学秩序会是一种事半功倍的举措，教师与大学生们参与进维护课堂教学秩序过程中，可以形成一个正反馈调节。
参考文献
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论文作者:肖媛媛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
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