关键字：小学数学错题本；有效使用；端正态度；整理方法；翻看复习
在素质教育背景下，学生和教师的角色定位发生了巨大的变化，学生转变为学习的主体，教师转变为学生学习的指导者、组织者，让学生进行自主学习已经是数学学习过程中必不可少的一部分。数学错题本作为学生自主学习的一项重要资源，对学生全面掌握数学知识起着不可忽视的作用。如何有效利用错题本是一个值得讨论和深究的问题。结合多年教学经验，笔者阐述了自己的观点与看法。
一、从心理上重视错题，端正态度
意识到错题本的重要性后，许多教师开始要求学生建立错题本，然而，一部分学生把错题的整理看做了徒增的任务，为了应付教师检查，他们摘抄错题时丝毫不用心，有的学生只选简单的题摘抄，比如填空题、判断题；有的学生写了题目和答案，没有一点对错题的分析；甚至有的学生连题目都不写，直接写解题过程，这种错误的对待错题的态度，必然不会收到好的反馈结果。作为教师，我们应当告悉学生整理错题的重要性，认真指导学生怎样摘抄错题，使学生从心理上重视错题，端正他们对待错题的态度。比如，在“列方程解应用题”中，学生做错了这道题：扎龙自然保护区里有天鹅和孔雀共1280只。天鹅的只数是孔雀的3倍。问天鹅比孔雀多多少只?首先我们应指导学生在错题本上写下对问题的分析，等量关系式：孔雀的只数+天鹅的只数=总只数，然后写上解题过程，解:设孔雀有x只，天鹅有3x只。x+3x=1280，4x=1280，x=320。答:天鹅比孔雀多640只。我们应当指导学生像这样写上题目，错题分析，解答过程，规范学生摘抄错题的步骤，从根本上树立学生对错题重要性的认识，用正确严谨的态度面对错题。
二、注意错题分类整理，提高效率
在整理错题时，我们的大脑会进行再一次的思考，从而理清解题思路。也就是说你的错题是怎样整理的，你的大脑就会随着错题的整理顺序进行怎样的思考，因此，做好错题的分类整理显得十分必要。当我们学习完一个单元或一个模块后，应当将错题全面分类。第一，按照内容分类，使知识点变得系统。第二，按照题型分类，强化对解题规律的认知，化繁为简，集中学习目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三，按照错题原因分类，可以举一反三，达到事半功倍的效果。以按照内容分类为例，有一道判断题是：一个长方体(不含正方体)，最多有四个面面积相等。有一道填空题：一个长方体木箱的长是8分米，宽是6分米，高是5分米，它的棱长和是()，占地面积是()，表面积是()。还有一道应用题是：一个长方体形状的铁皮管道长3米，横截面是边长8厘米的正方体，做这节铁皮管道需要用多少面积的铁皮?通过分析，我们发现它们都是关于《长方体和正方体的表面积》这一节内容的，这时候我们应当指导学生将这几道错题整理在一起。对错题进行分类整理，有助于学生系统的掌握教材内容，对数学知识有一个宏观的认识，从而提高学习效率。
三、及时翻看复习错题，防止遗忘
建立错题集的作用是为了防止再次犯错，教师应该指导学生及时翻看复习错题。面对已经整理完的错题，不能放在一边不管或者是当时改正了就束之高阁，我们应该要求学生定期地复习巩固，从中总结经验教训。艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们，遗忘在学习之后会立刻开始，但是遗忘速度会随着时间的增长而逐渐变慢，因此，我们可以指导学生在整理完错题后，一开始两三天看一次，接着一周看一次，再往后就可以几周甚至几个月看一次，直到学生完全掌握了错题的解题思路。比如，数学学习中有许多公式及定律，像三角形的面积公式：S=ah/2,长方体的体积公式:V=abh=Sh，分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。在学习这些公式定律时，我采用了“遗忘曲线”的规律，刚开始让学生每天读写5次，然后让学生每天读写3次，最后每天读写1次，经过大概一周的时间，学生们就对它们耳熟能详了，并且能够在做题过程中熟练地运用。错题本的使用也是如此，教师应当指导学生及时翻看复习错题本，从而加深学生对错题的记忆和理解，在下次遇到类似的题型时，能够快速准确的写出答案。
小学阶段是培养学生正确学习态度，良好学习习惯的重要阶段。作为小学数学教师，我们应该指导学生从小学开始建立错题本并且正确使用错题本，在学生实际使用错题本的过程中，严格要求学生做到：从心理上重视错题，注意对错题进行分类整理和及时翻看复习错题，从而提高学生的学习效率，促进学习效果。
参考文献：
【1】汪振华.浅谈小学数学错题本建立与使用[J].都市家教：上半月,2016(10).
【2】冯雷.小学数学错题本的建立方法与使用策略[J].教育观察,7(24):127-128.
论文作者:刘永芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 长方体论文; 对错论文; 孔雀论文; 小学数学论文; 指导学生论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;