摘要：随着信息技术的普及与应用，特别是以计算机的飞速发展及现代科技和信息的应用标志着第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。信息时代的到来，给现代教育提出了新的要求，那就是要想真正适应社会的发展和需要，必须要掌握信息技术。
关键词：信息技术教学；信息技术的课程
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-171-01
一、教学语言要形象，使学生容易理解
信息技术课中有很多知识都是比较抽象的，不是很容易能被学生理解，作为教师，我们应该在上课的时候，将深奥的知识讲得通俗易懂，这就要求我们多钻研教学方法，多应用能被学生理解的事物多运用形象的语言。例如，我们讲内存储器和外存储器的作用和区别的时候，可以把内存储器比喻成教室，外存储器比喻成学生的宿舍，学生比喻成计算机中的数据。该上课了（也就是计算机工作了）学生会从宿舍到教室开始上课，一旦放学了（计算机关机了）教室里就没有学生了，学生都去宿舍休息了。这样的例子能让学生形象、生动地理解计算机的工作原理，激发学生的学习热情。
二、给学生足够的时间自由操作
信息技术课最显著的特点是实践性和操作性。学生通过上机练习，才能发现问题，才能巩固知识，才能明白知识的内涵。而很多学生平时并没有很多接触计算机的机会，对计算机的认识仅限于课堂。许多学生对计算机都充满了新鲜和好奇，他们非常喜欢上信息技术课，但往往教师过于繁琐的要求限制了学生操作计算机的欲望，甚至一些学生会担心被教师斥责而不敢“轻举妄动”，在计算机面前不知所措。因此，我在上信息技术课的时候，总是给予学生充足的练习时间，让他们自己动手去做。在讲授计算机硬件组成部分的知识时，我让学生分小组自己动手拆卸报废的电脑，使他们认识计算机的组成及各部件的名称、作用，这样做既可以调动学生的积极性，又能提高他们的实践能力。
三、组织学生小组合作，培养协作能力
计算机是一门操作性很强的学科，往往需要学生熟练地记忆与操作。但是由于初中学生接触计算机知识有限，所以小组合作、共同完成学习任务就显得十分必要。学生的计算机水平大多参差不齐，小组合作既可以促进学生之间的互相交流学习，同时也培养了他们的团队合作精神。例如七年级的学生进行指法训练时，因为键盘指是计算机操作的基本功，也是七年级计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时，我让同组的两个学生配合好，一个学生操作时，另一个学生帮助指正错误码。这样学生间语言更贴近，更利于沟通，互教互学。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起学生的好胜心，他们的自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作。小组合作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。
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四、教学评价要科学合理
学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分。新课程改革目标指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。”评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。在学生的心目中，教师的评价具有权威性。教师评价的作用不仅会影响学生的行为，而且会影响学生的内心。中学信息技术课堂教学评价过程中，教师要尽可能做到科学、合理。首先教师要公正评价学生，避免厚此薄彼。一般来说，教师都比较喜欢优等生，缺少对学困生的认可，忽视了学生的个体差异，这是对学生进行评价时最大的忌讳。在平时上课中，经常看到有一部分学生在玩游戏，或浏览网页，或网上聊天。其中有些是已经完成任务的，也就是优等生；而另一部分学困生本身对学习任务不感兴趣，也随波逐流。这时候我们不能只对学困生进行批评教育，要同时对这两部分学生进行教育，请他们注意课堂纪律。其次要讲究评价方式，避免千篇一律。教师在评价学生时，不能一味地运用“好”“不错”等词汇，时间一久，学生失去了新鲜感，评价也失去了意义。教师在评价学生时，要做到因人而异，因时而异，因课而异，把握好评价时机，把爱、关怀和期待蕴含在评价中，唤起和增加学生的自信心、进取心。如“XX同学，你剪切得很好，不过粘贴做得不是很好，看老师给你示范一遍。”也可以运用非语言式评价。比如，教师真诚的微笑、赞许的目光。最后，分层评价，促进共同发展。由于受家庭经济、教育、智力等各方面的影响，学生信息技术水平参差不齐。教师在评价学生时，对学生就要有不同的评价标准。
除上述方式之外，信息技术的教学还可以采用多种多样的形式来丰富教学，如利用我校的电化教育设备，在某些固定时候开展有关计算机应用实践技术讲座，这样不仅可以丰富学生的视野，扩大他们的知识面，还可以提高学生学计算机的积极性。这些活动可以穿插到整个初中教学过程之中，使信息技术教学变得丰富多彩。此外，学校还应加快对校园网、图书馆网的建设，将实验室网、图书馆网、校园网联成一个整体，丰富教学内容，让学生真切地感受到网络的存在，在不知不觉中学习网络、应用网络，培养利用计算机工作意识。当然，这些手段还需要我们不断实践、摸索才能得以逐步完善。
信息技术学习让我觉得世界、知识面更加开阔了，让我看到了前进的方向，知道了信息技术的希望。我很重视每一节课，注意让学生领会其中的魅力所在。面对初中学生，所学内容应是信息技术的基础性内容，我会把Word、Excel的学习以学生的综合应用为目的，并将信息技术的发展方向介绍给学生，让学生了解未来趋势。此外，我在教学中注意安排适量的、实用的、可操作的内容，加强对学生技能的培养。例如，Excel的学习中学生练习的内容应取之于生活，用之于生活，加强对学生技能的培训。信息技术课，让我们看到了未来，看到了方向，看到了它是一门新兴学科，融知识与技能于一体，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作，增强应用能力。
参考文献
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[2]冯颖.初中信息技术教学中提升学生思维品质的思考[J].中小学信息技术教育，2007（06）.
[3]陆慧. 初中信息技术教学的有效优化策略[J].中国信息技术教育，2009（20）.
论文作者:努尔比亚·艾山
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
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