摘 要：现如今，中职院校的数量在不断的增加中，学生的人数也在不断增多，而学生的英语水平却令人堪忧。由于学校对英语教学的不重视，出现学生整体英语基础差及教师在教学方法上单一等问题。这些问题直接影响到中职英语的教学质量，也影响到中职学校对技术人才的培养。所以，我们有必要对中职英语教学中存在的问题探析出解决的对策。
关键词：中职英语教学 问题 对策
一、中职英语教学中存在的问题
中职院校是为社会培养各种专业技术人才的场所，很多学生认为只要学好专业的技术就可以，英语对于他们来说并没有太大的影响。由此可以看出，很多学生根本就没有意识到英语的重要性，这对中职英语教学的顺利开展带来了很大的困难。要想提高中职英语的教学质量，我们必须找到影响教学的问题。
1.学校对英语缺乏重视。中职学校在英语上的投入较为缺乏，不少学校缺少英语教学的必要设施，没有专业的语音教室，也没有开设与专业相关的英语课程。有的中职学校将英语当成考查课来对待，英语教师也缺少外出进修学习和交流的机会，教学水平有限。如果学校对于英语教学缺乏重视，那么想要提高中职英语教学的质量是很难的。
2.学生的英语基础较差。对于中职院校而言，大多数学生的英语水平都比较差，很多学生在初中就没有打下良好的英语基础，有些学生根本对学习英语没有兴趣，可以说是看见英语书就头疼。这是影响英语教学质量的一大障碍。
3.教学形式单一，师生缺乏互动。当前，中职院校的英语教学大部分还停留在传统的灌输式教学模式，完全忽视了学生的自主性，限制了学生思维和学习潜能的挖掘。课堂教学中教师占主导地位，学生只是被动的知识接受者，他们成为了毫无选择权利的接受器，而师生之间不存在有效互动。
4.教师缺乏专业的英语素质。由于中职院校本身对于英语的要求就不高，很多教师就放松了英语教学，感觉在教学中没有太大的压力，也不会给予充分的重视。在这样长期松懈的状态下，英语教师的英语水平也不会有太大的提升，教师的英语知识会逐渐不能满足英语教学的需求。
二、解决中职英语教学中存在问题的对策
1.提高教师的英语素质，建立融洽的师生关系。教师的专业素质与教学水平在提高英语教学质量中占有重要地位，学校应该建立一支专业性、高水平的英语教师队伍。对于英语教师来说，不仅要热爱自己的工作，同时还要通过各种途径来努力提升自己的英语能力和知识水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时中职学校应该为教师提供更多的学习和进修的机会，定期组织老师开展教学经验交流会，这样可以有效地促进英语教师的教学水平和质量。此外，想要提高中职英语教学的质量， 建立良好的师生关系也是必不可少的一部分。在一个和谐、融洽的环境下，才能激发学生学习英语的积极性，提高英语学习的效率；才能有效地提高学习效率，才能培养学生良好的人格品质。
2.采用灵活多样的教学方法，激发学生学习的积极性。中职英语教师想要构建一个趣味性的课堂，吸引学生的注意力，就必须提升课堂教学的艺术性。因此，中职英语老师要设计符合学生实际需要的教学内容，要根据学生的接受能力来考虑教学的方法，只有这样才能够激发学生学习的兴趣。
中职英语老师还要善于从以往的教学中吸取经验，并将之应用到课堂教学实践中。由于中职院校学生的素质和成绩相对不高，而英语水平更是薄弱，老师可以采用分层次教学的方法来进行课堂教育。英语教师可以根据学生的英语水平把学生分为不同的层次，然后根据各层次的特点安排教学内容和选择相应的教学方法。只有这样才能充分地调动学生学习英语的积极性和主动性，使每一个学生在英语水平上都能获得不同程度的提升。
3.利用多媒体技术进行教学，激发学生学习的兴趣。随着网络技术的普及，多媒体技术已经广泛地应用到教学中，很多的教学设备已经走进了中职英语教学中，与传统的教学方式相比，有其独特之处。利用多媒体技术进行英语教学时，可通过生动的画面及快速有效的形式来提高学生学习的积极性，调动课堂的氛围，培养学生学习英语的兴趣。同时，我们也要科学地使用多媒体技术，不能过分地依赖，如果一节课看不见老师写的一个字，听不到老师一句朗读，不但收不到应有的教学效果，而且会起到相反的作用。因此，老师在进行教学时，要清醒地认识到多媒体技术只是教学的辅助工具而不是唯一的工具，只有将传统的教学模式和多媒体教学模式有机地结合在一起才能取得良好的教学效果。
三、结束语
英语作为一门文化基础课，在日常教学中会有不少困难，但教师要找到解决困难的办法，积极面对。在中职英语教学中更需要做到因材施教、分层教学，对学生进行有效的教学方法和学习策略上的指导。教师要做到把课堂的主人公身份交给学生，发挥学生的主体作用，教师做教学的引导者，让他们明确学习目的, 打牢学生的英语基础，调动他们学习英语的积极性和主动性，从而为社会培养既有扎实的专业知识又有一定英语素养的“知识+技能”型高素质的人才。
参考文献
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论文作者:李 莹
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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