新课程改革已进行了数年，课程改革的精神已经深人人心，每一位教育工作者尤其是一线教师就课堂教学改革这一重点，在理论与实践方面都进行了不懈探索。具体到小学数学学科，一堂好课的标准是什么，应该怎样优化课堂教学，众人对这些问题是“仁者见仁，智者见智”。课堂教学应该精讲多练，应该重视学法指导，应该注重问题意识培养，应该强调充分体验、强调动态生成……现今的课堂教学形式趋于多样化，内容日益丰富化，这些设计在一定程度上确实激起了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，开阔了学生的视野，沟通了课堂与社会、书本与生活。但是，课堂教学也呈现出一些不良趋向，如教学组织形式、教学方法、教学内容、课堂活动等方面趋于复杂化、形式化、思想性不强等，教学效率并不高。
一、简约数学的价值追求
1.追求更轻松的课堂引入。良好的开端是成功的一半，课堂教学引入既要能集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣，又要简明、直接，追求更适度的思想教育。情感、态度、价值观教育是数学教学的重要目标之一，为此，有的教师在课堂上是不遗余力，试图抓住一切机会进行思想教育。
2.追求更自然的课堂延伸。课堂教学向课外延伸，能使课堂学习的知识进一步深化，能沟通数学与生活的联系，增强学生用数学的眼光看待生活的意识。这样的延伸只能是点到为止，不宜占用过多的教学时间，否则就是本末倒置。
3.追求更精炼的教学语言。数学的核心是思维，而语言是思维的外壳。准确、规范、清晰、精炼的语言，本身就是数学概念和数学思想方法的集中体现，无形中对学生形成良好数学素养起着熏陶作用，可谓“随风潜人夜，润物细无声”。精致的数学课堂离不开教师对教学语言的潜心锤炼。
二、简约数学的实现策略
1.合理选择，去粗取精。合理选择教学目标，数学课堂教学要达成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。数学课堂教学要考虑目标的全面性，但就一节课而言，不应面面俱到，而应突出重点、主次分明。
2.合理选择学习材料。依据学生的生活环境、生活经验，选择学生喜闻乐见的简单材料进行教学，能调动学生的学习积极性，提高教学的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教“百分数的意义”时，可选择学生亲身经历的“我与豆苗同成长”活动中蚕豆发芽情况作为学习材料，学生兴趣盎然。
3.合理选择活动形式。课堂活动是为了让学生亲身参与、体验学习，活动设计应简单、高效、富有思想性。选择适当形式，让其能为教学内容服务，能为教学目标服务，这样的形式才有价值，才能使课堂更简约、更高效。
4.合理选择学习方式。课改以来，一些人盲目推崇发现学习，甚至滥用发现学习，使得课堂结构松散、课堂效率低下。其实，接受学习和发现学习本没有优劣之分，判断学习方式好坏的标准是看它是否有意义。根据学习内容和学生的年龄特点，紧紧围绕教学目标，选择适当的学习方式，并让接受学习和发现学习有机结合，这样数学课堂才能更紧凑、更高效。
三、化繁为简，去伪存真
1.情境朴实简明。为了情境而情境，所创设的情境篇幅过长、耗时过多、制作过于华丽的现象，在公开课中普遍存在。这样的情境创设浪费了学生的最佳学习时间，也大量耗费了教师的时间和精力。情境创设是为了生成问题，简约数学强调情境要真正贴近学生的生活，要朴实、简明、有效。
2.方法简洁明了。掌握计算方法、操作方法、解决问题的方法等是数学教学技能目标的重要内容。方法教学怎样才能更有效呢？教“角的度量”时师生共同参与，把度量的方法抽象概括为“点点重合，边线重合，看准度数”；教“除数是两位数的除法”后把计算方法概括成一首儿歌：除数是两位，先看前两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，每次除后要比较，余数要比除数小。用简洁的语言概括出方法，有利于学生理解、掌握和运用，实践证明效果很好。
3.手段方便实用。计算机多媒体在辅助课堂教学中发挥的作用是显而易见的，但一些教师对计算机多媒体到底能够发挥怎样的作用在认识上存在偏差，对多媒体过度依赖，用多媒体演示代替了必要的实物演示、教师板书，甚至教师的现场讲解。在小学数学课堂上，教学手段的选择如同穿鞋一般，简单实用的才是适合的、适合的才是最好的。
四、精心设计，以少寓多
1.精心设计提问。问题是数学的心脏，没有了问题也就没有了数学课堂教学。数学教学是不是问题越多越好呢？显然不是，关键是问题要有思想性、有价值。精心设计提问，做到提问少而精，使提问真正能够引导学生学习，引发学生的深人思考。
2.精心设计细节。围绕教学重点、教学难点精心设计细节，对于提高教学效率而言是事半功倍的。
3.精心设计练习。机械重复练习的结果只能是时间的浪费和效率的低下。练习设计应高效，需要教师明确每一个练习的意图，通过精心设计使其真正起到深化理解、沟通练习的作用。
4.精心设计结语。好的教学小结能起到画龙点睛的作用，有利于零散的知识形成系统，有利于学生的认识得到升华。教师着重从解决问题的方法上进行小结，使学生课堂学习的收益进一步增加。“真正的财富包括怎样用很少的东西来获得快乐。”倘若学生能在“简约数学”的熏陶下，学会用简约的思想方法对待学习与生活，那“简约数学”学习过程就成了学生生命成长的过程，数学课程就有了更加丰富的意义，或许这原本就是数学学习应有的作用吧。
论文作者:杨杰军
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第162期
论文发表时间:2019/1/4
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