山东省莱芜市莱城区高庄街道办事处中心小学 亓 睿
【摘 要】语音，词汇，语法是英语学习的三大要素，其 中词汇的掌握情况，在语言的运用中有着非常重要的作用。只 要多掌握多运用词汇，我相信语言的表达力就会明显增强。
【关键词】农村小学英语；教学创新；词汇教学
下面我就围绕自己的农村小学英语词汇教学，谈几点自己 的做法和见解：
一、在语境中教学词汇，坚持做到词不离句，句不离情境。
词汇学习比较枯燥，学生跟着老师，或跟着光盘，或跟着 录音带学习，虽然容易模仿，但是语音记忆不容易保持在学生 头脑中，一张嘴跟学仿佛像是学会了，可是转眼就又忘记，想 不起来了。为了帮助农村小学生们克服这种易模仿、容易忘的 现象，必须做到老师、学生、光盘、录音带都利用起来，巧设 情境，结合特定的场景，展开学习，从而激发起学生学习的积 极性和主动性，让学生把单词的音形义结合起来，例如在教小 学三年级英语 pen( 钢笔 ),pencil( 铅笔 ),eraser( 橡皮 ),ruler( 尺子),desk(书桌)时，可让学生结合身边的实物进行问答操练，这 样把语言和形象有机的结合起来，更加有利于学生们对单词的 灵活运用和掌握，让学生感悟到英语就在自己身边。
二、充分利用班内多媒体组织教学
通过多年的教学实践，我发现越是教学“具体形象”的知识 时，学生们大都乐学，学得快，记得牢。为此除了多利用实物 组织教学外，还应该自己准备的多媒体课件辅助教学，让形、 光、色、声集为一体，尽量做到教学内容的生动、形象，满足 农村小学生学习英语的好奇心，让他们在轻松愉快中，达到快 速识记英语单词的目的。让学生在不断的学习中充满自信，认 为英语并不难学，自己通过努力完全可以学好英语。
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三、积极发挥班级家长微信群的作用，让家长参与进来， 督促孩子学习英语
因为农村的孩子学习英语与城里的孩子相比，存在着一定 的差距，所以老师家长就要更加费心费力了。当老师每学习完 一节课后，教师可以在规定的作业量范围内给自己的学生留适 量的口语录音作业，比如先在家熟练地朗读单词，然后在此基 础上，当着家长的面开始读英语单词录音，由家长监督，完成 后由家长转发到本人所在的班级微信群，以便老师的检查。这 样一来，学生、老师、家长在生活中通过现代的通讯手段更好 的联系在一起，给学生增添了英语实践的机会，有效的提高了 农村小学生的实际动口能力，温习了自己在课堂上所学习的知 识，增强了英语口语交际的能力。这样一来，小学生们学习英 语的积极性也会变得逐步提高起来，因为小学生也要面子，如 果他（她）自己读不熟、读不准，当着家长的面，他是不会录 的，只有当他读准读熟了，他才敢录音。这种作业的设置无形 中对学生既有约束作用，又有激励推动作用，非常有利于学生
们的学习。
四、下决心坚持将单词卡片教学作为农村小学英语词汇教 学的重要抓手，贯穿英语课堂教学的始终。
首先我们先来领会单词卡片教学的优势，因为单词卡片是 将英语单词的音形义集于一身，为了让学生对单词有一个全面 地了解，教师通过有计划分批分组的将元音、辅音音标进行教 学，因为语言是有声的，可以告知学生以语音为前提进行记忆， 这样对单词记忆的牢，记忆得快，避免了走汉字化注音记忆英 语单词的弯路。单词卡片教学，放置于课前、课中、课尾进行 均可，教师可以集中领读，也可 read one by one，也可指 定一名学生当做小先生领读，然后分小组在各小组内，由正、 负小组长指定组员认读、识记，这样做易于学习，易于小组内 学生之间的相互检查，能够更大限度的更高效的推进英语词汇 教学，同时还可根据小学生年龄小好动手的特点，鼓励倡导学 生利用彩笔自己动手绘制单词卡片，这样每当学生看到自己手 头上的一张张色彩斑斓的单词卡片时，心中就会充满欢喜，从 而有效地提高了农村小学生的动手实践学习英语单词的能力。
五、坚持小组合作探究，强化学生单词记忆
分组越早，学生受益越大。教师根据学业成绩，遵循优差 生搭配，按照每 4 至 6 人一组，每班根据学生人数可分为 8 至 10 组，然后选出每组的正、负组长，同时任命正、负组长又是 本组的课代表，推行小组课代表制，通过小组课代表直接管理 到学生本人，问题发现得早，落实得快，管理效率高，能更好 发挥教师小助手的作用。比如，单词教学完成后，会有相当一 部分学生出现这样的情况：跟读或者模仿读时，自己感觉是会 的，可一到自己真正读时就忘了，想不起来了，有的则直接把 单词音读错了。这样如果采取小组学习，正、负组长互相检查， 然后一人负责一至二名组员，不会的教会他（她），这样一来， 几分钟学生又都会读了，教师通过检查组长，抽查组员，来掌 握班级学习情况。另外，为了更好地调动学生学习单词的积极 性，可以在小组间开展朗读比赛、书写比赛、通过听写单词， 评选识词大王比赛、单词接龙游戏、课本剧表演、小小主持人、 谁是最美小先生、歌谣级部大赛等形式，通过小组间 pk，更大 限度的让课堂活起来，让学生动起来，让学生自豪起来，让学 生更加自信起来，从而做到更好地激发学生词汇学习的积极性， 不断提高农村小学生的英语水平。
总之，“条条道路通罗马”，虽然教无定法，但是教与学一 定要做到“有法（方法）可依”。要创新理念，让教学更贴近孩 子们的实际生活，在遵循教育教学规律的同时，又要依照农村 小学生自身的身心发展规律，通过以上行之有效的多种有趣的 教育教学方式方法进行英语词汇教学，让每个农村小学生的英 语学习变成愉快的学习。
论文作者:亓睿
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
标签：单词论文; 学生论文; 农村论文; 小学生论文; 小组论文; 英语论文; 家长论文; 《创新人才教育》2017年第12期论文;