四川省成都市龙泉驿区大面小学 张宇
当你的学生爱上阅读，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己爱他人爱生命爱世界——为了这个目标，我搭上了“十二五”科研规划的快车，踏上了阅读教学之旅……
一、误打误撞——初见茅庐
教了十几年的英语学科，突然接到学校的重任——担任语文教学！昏昏沉沉的我带着陌生的语文课本就这样懵懵懂懂的进入了语文课堂，虽然有拜师学艺，但依然惶恐不安！还在手忙脚乱的时候，又随着所教年级加入了“小学语文阅读教学有效性的实践研究”课题组，似乎更找不到东西南北了！从小到大还没当过“逃兵”呢，这次也坚决不能吧！
通过专家和老师们的讲解，我明白了：小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体，这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学……
这次打交道下来，不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。从中我也明白了：要真正做一名语文老师，阅读教学这关必须得过！因此，我决定和阅读教学好好“约会”。
二、常见常用——日久生情
为了做好充分的“约会”准备，我认真参加每一次的课题组活动，每一次都有无限的感慨和满满的收获！
首先我认真学习了我们课题的研究方案，让课题研究的主要内容深入我的脑海：课题的提出；国内研究综述及课题的界定；课题研究的目标和内容；课题研究的思路和方法。其中我印象最为深刻的是题研究的目标内容和课题研究的思路方法，我知道了要把课堂学习的主动权还给学生，使学生学会阅读，养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，形成阅读能力；同时创新学生阅读方式和评价方式，积极开发课程资源，促成学生海量阅读，提升学生语文综合素养。明确了这些，也更充分地调动了我的积极性，让它指导我根据制定的目标和内容，不断地进行验证，结合实践的情况，及时调整策略，寻求小学语文阅读教学有效性实践的最佳途径……
当然，要学习的相关理论知识还很多，但是最主要的还是要理论和实践相结合，真正的学以致用。
三、自立门户——快乐之行
“小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。”这句话根深蒂固的印在我的脑海里，并且告诉自己要行动起来作为低段语文老师，首先我从培养孩子的预习习惯入手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学低段的学生对预习并没有什么了解，因此首先要让学生明白预习的重要性，让他们深切感受到预习是他们学习新知识不可或缺的一部分，如果不进行预习，新知识的学习就会很有困难，这样，他们就会更加积极主动地预习。为了提高孩子们的积极性，我采取一些相应的措施奖励积极预习的同学，树立预习的榜样，在班级中营造争先预习的学习氛围。当学生遇到困难时，我就鼓励班级同学自由组成若干小组，互相帮扶，共同商量自己在预习中碰到的难题，让学生学会在学习中借用集体的力量，在班级中逐渐形成小组合作学习的良好氛围。
为了给阅读做好铺垫，我着重孩子随文识字能力的培养。读准字音是识字的第一步，在低段教学中，让孩子利用各种办法读准字音，听读和借助拼音是常用方法。学生初读课文的时候，随机抽出读错或者读得不准的字音进行纠正，把容易读不准的音提出来，加以提示或反复读几遍。第二步帮助孩子随文记字形，在学习课文的时候，就要逐步渗透利用字的特点进行识记教学。字越学越多，学生们就发现了熟字与新字的异同点，学会了用汉字加减法来记住新字。方法多了，识字快了，也变的有趣了，课堂上往往是一个新字学生们会想到好多种识字方法，他们互相交流，大大促进了学生自主识字。使单调的笔画，变成有趣的谜语;使呆板的生字，变成活了的动作，使易混的两字，变成友好的朋友，使枯燥的文字，变成美丽的图画。学生们每天用这些他们喜欢的方法来记字，不但做到了准确，高效，更重要的是它给了学生一个自主识字的大舞台，在这个舞台上，学生与汉字就成为了主角。
通过学习和思考，我知道了培养小学生的阅读兴趣需要：1.创设阅读环境——在我们班教室的后边，有一个充满童趣的书橱，里面摆放着种类繁多的课外书，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。2.推荐适合学生的读本——向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣，因此，我给学生推荐经典的童话、寓言、故事、诗歌、名著以及当代许多著名的儿童文学家的著作。3.教会学生阅读的方法——精读与略读相结合；读思相结合；读记结合4.利用榜样的作用——做一个学生喜欢的老师，做一个爱读书的老师，能让学生“爱乌及乌”。5.开展丰富多彩的读书活动——除了平时的兑换“小硕士”“小博士”卡之外，我们还开展“讲故事”、“聊书会”、“知识树”、 “手抄报”等生动活泼形式多样的课外活动。6.倡导亲子阅读——鼓励家长和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。
通过两年多的学习、探索、实践，学生已经基本形成了良好的学习习惯、识字能力大大增强，阅读兴趣也不断的提高。两年中，我也带领着这群羽翼还未丰满的孩子共同经历了片区教研——课内群文阅读《燕子妈妈笑了》、校级大教研——课内外群文阅读《清清的水》、青年教师献课——课内群文阅读《一只小鸟》，孩子们在课堂上大方自信的畅所欲言、侃侃而谈赢得了所有听课老师的好评。
踏上阅读教学之旅，沿途风景迷人，且行且成长且收获！
论文作者: 张宇
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
标签：学生论文; 阅读教学论文; 方法论文; 孩子论文; 的是论文; 新字论文; 小学语文论文; 《现代中小学教育》2019第4期论文;