摘 要：《数学课程标准》中明确提出，要使学生应用数学符号与图形，描述现实世界的过程，通过构建数感与符号感，发展学生的抽象思维。在小学数学教学过程中，培养学生的数感，减少学生的作业计算错误，已经成为了教育界研究的重点内容。身为一名数学教师，在日常批改作业或者是阅卷过程中，我们能够发现学生会有不同程度的计算错误现象，特别是班内中上游学生，为此失去了本该拿到的分数，如何减少计算错误呢？本文从以下几方面简要阐述如何提高学生的数学计算能力，积极有效提高小学生的数学计算思维，提高数学教学有效性。
关键词：小学数学 新课程标准 教学创新 计算错误 计算能力
一、落实课堂教学，让学生理解算理
要想提高学生的数学计算能力，首先要落实课堂教学内容，引导学生逐步理解算理。例如：学习两位数减一位数口算时可以围绕“同学们，如果个位数不够减，应当怎样办呢？”这一话题引导学生进行知识探究，鼓励学生一边思考一边动手操作，以小组的形式进行集体交流，并且回顾操作过程。学习“异分母分数加减法时”可以引导学生探讨“为什么分子不能直接相加减？”鼓励学生思考探究。教师可以再追问“为什么要将异分母分数转换为同分母？在学习过程中还有哪一些单位相同才能够相加减的规定呢？”通过追问，引导学生逐步理解算理学生，也能够进行深层次的知识探究。
二、课后复习，加强联系
课后练习要有针对性，教师应注重启发学生发现计算规律。教师应当引导学生对于易错易混的题目展开练习，使学生通过辨析，从而提高计算能力。例如：A÷B-B÷A这一题型在初次出现时学生可能会出现计算出错现象，教师引导学生观察数学算式，再引导学生逐步了解运算顺序。然后组织学生以小组的形式进行课后资料搜集，学生会找出与这一算理相同的数学算式。通过详细的观察，在下一节课堂上，教师将学生找到的数学算式予以分类和总结，经过强化练习后，学生能够强化数学算理的理解和认知，也能够有效改善计算错误问题。
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三、让学生养成良好的计算习惯
在日常教学过程中，教师们会发现，学生在做计算题时会出现各类错误。产生错误的原因，不是学生没掌握技巧不会计算，而是学生不良的计算习惯，例如将6写成9，将57写成75，将上一行题目抄到下一行题目，都是些马虎错误。对于此种情况，教师应当培养学生养成良好的数学书写习惯，学生认真写好运算符号与阿拉伯数字，才能够确保计算准确。引导学生养成良好的审题习惯，看清题目要求，正确理解题意，从而解题，有效避免答非所问的现象。
四、不断反复练习
提高学生计算能力水平，培养学生养成良好的学习习惯。习惯的养成并不是一蹴而就的，是一个循绪渐进的过程，无论是采用哪种方式，教师必须严格要求学生展开反复练习，通过坚持不懈才能够逐步形成良好的学习习惯。要求学生进行三次计算练习——课前练习，课中练习，课后巩固。
在每天教学前，要求学生进行课前口算练习，可以挑出几道数学题目，让学生说一说是怎样计算出来的。练习看学生是否清楚，明白口算算理，使学生打下方式的口算基础，也能够避免机械式的口算练习。
课中练习使学生迅速的写出口算的题目，经过教师批改，能够了解学生的数学正确率。例如：学习《圆的周长》这节知识点时，教师引导学生展开自主探究，教师应用投影仪展示，圆的周长是学生初步感知圆的周长概念，然后引导学生进行动手实验，学生采用自己的方式求出，直径是2㎝、3㎝、4㎝的圆的周长。经过演示与实验后，教师启发学生思考“同学们，你们考虑一下，圆的周长与哪些因素有关？可以采用实验测量方式，还可以采用其他的方法计算圆的周长吗？”通过课堂设计，能够引导学生应用原有知识，结合实验情况，找到解决问题的方法，从而推导出新知识，切实提高学生的思维能力与计算水平。
教师可以结合学生的认知规律以及教材内容，设计多元化的复习题型，引导学生进行课后巩固，有助于培养学生的计算能力，使学生灵活多样的掌握数学计算技巧，大部分计算题都有章可循，教师可以引导学生掌握计算规律，提高口算能力以及计算速度，培养学生的归纳推理与思维逻辑能力。
五、不断鼓励激发学生兴趣
通过反复训练能够提高学生的口算能力，但是教师也应当同样重视培养学生的口算兴趣与坚韧性，从而提高口算教学效率。所以教师应当最大程度地调动学生的计算机激情与热情。通过动手、动脑、动口，多角度地调动学生的感官，对于学生易忽略，易出错的环节进行强化练习。
综上所述，在新课程标准下，开展小学数学教学，应当着重培养学生的计算能力，教师通过精心的设计与认真引导，采用灵活多样的练习方式，才能够提高学生的计算能力，不断拓展学生的发散性思维，满足新课程的标准要求。
参考文献
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[4]唐文艳 张洪林 小学数学提高学生计算能力的具体方法[J].数学教育学报，2004，（4），5-52。
论文作者:官泽民
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
标签：学生论文; 口算论文; 教师论文; 数学论文; 引导学生论文; 能力论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2019年第339期论文;