骆春富
四川省芦山中学
摘要：随着素质教育活动的不断推进，如何提高高中数学课堂的教学效率也成为相关教育人员主要关心的问题。高中数学课堂对于提升学生的数学成绩来说至关重要，只有教师努力提高教学效率，进行合理分配，才能使课堂发挥出它应有的价值。本文总结了当前高中数学课堂教学中出现的问题，具体分析了提高高中数学课堂教学有效性的方法，希望能为促进教学效率的提高贡献自己的一分力量。
关键词：高中数学; 课堂教学; 有效性;
一、当前高中数学课堂教学中出现的问题
从现在的教学情况来看，高中数学教师仍在使用传统的教学方式。他们往往把一节课的时间都留给自己，不停地讲解知识点，而学生在上课的时候只能拼命地记笔记，没有办法发挥自己的主动性，这样很容易让学生产生对数学学习的抵触情绪，不利于学习活动的开展。另外，高中数学教师在进行教学的时候会出现不能合理安排时间和教学内容的现象，这都会影响学生的学习效率。所以，高中数学教师的教学方法还有待改变。只有教师的教学有效性得到了真正的提高，学生才能更有效率地学习，获得相应的进步，提高自己的学习能力，最终获得更大的发展。
二、提高高中数学课堂教学有效性的具体方法
（一）设置相关情境
创设良好的情境，对高中数学的学习是非常重要的。高中数学本身就是一门灵活的科目，只是高中生面临巨大的升学压力，才导致它失去了原本的趣味性，甚至让学生产生抵触情绪。所以，如果教师在上课的时候使用情境教学法，就能引起学生对数学学习的兴趣，使其主动地去学习，最终感受到数学学科的魅力。
例如，在学习《正弦定理》时，教师就可以利用多媒体等现代技术给学生展示一些具有趣味性的题目让学生做。因为这个部分会涉及很多的图形，所以教师完全可以给学生营造一些很有趣的情境。教师还可以从简单到复杂一步步地加深步骤，引导学生用自己学过的知识进行判断，使其在这个过程中体会到学习的乐趣，最终提高教学的有效性。
再如，在学习《等比数列的前n项和》一课时，教师就可以给学生设置相关的情境。比如，唐僧师徒四个人在取经任务完成之后，猪八戒想开展养殖业。不过他并没有足够的资金，于是他就去找孙悟空借。孙悟空说他每天给猪八戒一百万，持续一个月。不过他有一个条件，就是第一天猪八戒要给自己返还1元，第二天要返还2元。以此类推，后一天返回的数字是前一天的两倍，到了三十天之后就可以互不相欠。猪八戒想到自己在第一天的时候可以用一元换一百万元，第二天可以用两元换一百万元，所以他就答应了孙悟空的要求。请问，猪八戒真的赚到了吗?以学生熟悉的人物作为问题的出发点，就能让学生对数学问题更感兴趣，也会更愿意去主动思考和解决问题。只有学生对问题感兴趣了，课堂教学才能顺利地开展，并提高教学效率。
（二）转变教育观念，增加学生的参与度
在高中数学的学习中，教师要想取得良好的效果，就要积极转变教育观念，增强学生的参与程度，这样才可以最大限度地提高学生的主动性，获得良好的课堂效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在平时的学习和生活中一定要尊重所有学生，给予他们足够的耐心，这样才可以让学生更专注地投入课堂的学习中。在新课程的学习中，教师一定要明确自己的引导者作用，让学生成为课堂的主人。教师可以让学生走上讲台，进行自主研究和探讨，活跃课堂的气氛，增强学生的主动性。教师要注意的是，确定学生的主体性并不是把课堂完全交给学生。教师要在必要的时候对学生进行纠正和指导，避免学生走偏。
例如，在高三的数学教学中，教师需要锻炼学生的空间概念，学生空间概念的形成有利于其对数学问题的思考和解决。高中数学教师可以给学生组织一些小活动，如教师可以给学生六根火柴棒，提问怎样才可以拼出来四个三角形?那么学生会很积极地进行思考和操作。在这个过程中，教师就可以引导学生建立立体的思想观念。从中教师还可以提问什么是立体，其具有什么样的特点?当学生完成了课堂活动实践，对立体图像会有更深的理解，这也有利于发展学生的空间概念思想。这样的数学课堂活动可以让学生都参与进来，进行亲身体验，从而完成独立的探索。这样的过程不仅可以让学生学到具体的知识，也可以让他们掌握相应的学习方法，从而增强他们主动学习的精神，最终促进他们思考与创造能力的提升。
（三）培养学生的发散思维，让学生进行探究
在高中数学的学习中，教师要培养学生的发散思维，让学生进行探究，这对提高教学效率是很重要的。所以，教师在平时讲课的时候一定要注重例题的作用。使用合适的例题可以让学生更好地去思考，也可以让教师更清晰地看到学生的思想变化。所以，高中数学教师在平时的教学活动中要更加注重培养学生的发散思维，让学生自己主动地去进行探究，从而获得高效学习的方法。
例如，在学习《等差数列》时，教师就可以先给学生讲解一些基础知识，再对这个知识点进行举例。例如，一个水库的管理人员想要保证优质鱼能有良好的生活环境，规定使用定期放水清库的方法来去除水里面的杂鱼。他们的水库本来水位是18米，如果自然地进行放水，水位每天降低2.5米，最低降到5米，那么从开始的那天计算，到可以进行清理的时候，水库每天的水位会组成一个什么样的数列呢?在例题中，教师就可以引导学生发散思维，利用相关的条件进行计算。这种发散题目的练习方法可以让学生喜欢上数学学习，提高自己的数学探究能力。
（四）加强总结的环节，促进学生间的合作
进行课堂总结可以很好地提高课堂的有效性。所以，在日常的教学活动中，教师可以加强总结环节，让学生更好地巩固和理解学习过的内容，加强基础训练，为以后的数学学习打下基矗
例如，在学习了《解析几何》后，教师就可以带领学生进行课程总结，如从椭圆双曲线作为出发点，给学生总结一下它们的解题方法、公式运用、相关运算等方法。这样一来，学生不仅可以更加系统地了解到圆锥曲线的性质和应用方式，还可以增强他们的学习信心。在进行了课程总结之后，教师就可以让学生提出相应的问题来加强他们的记忆，发散他们的数学思维，最终提高高中数学教学的有效性。
结语
总而言之，数学教学的有效性随着新课程改革的深入在不断提高，它的最终目的是发挥教师在教学中的有效引导作用。提高教学效率并不是一天就可以完成的，而是需要教师不断地进行实践创新，提高学生的主动性。只有学生愿意主动地去思考，才可以让学习活动充满活力，最终提高教学的有效性。
论文作者:骆春富
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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