关键词：初中数学；高校教学；教学策略
在初中阶段的数学教学中，课堂教学的效率问题一直是教师们头疼的点。对于初中阶段的学生来说，他们的抽象能力和逻辑能力既没有发育成熟，也没有得到过系统的锻炼，这导致他们在学习数学知识时有一种无处下手的感觉，往往听完了一节课脑子还是懵的，明明做过同类型的题，一换了新说法就又被难住了。这样的课堂教学无疑是低效率的。教师在教学时应该学会抓住学生的性格特点，从灌输式教学变为引导式教学，让学生经过思考得到知识；然后还要利用信息技术将枯燥的数学知识以有趣的形式展现在学生们面前；而针对学生理解困难的问题，教师则可以用鼓励学生动手实践的方法解决。
一、更新教学理念，引导学生自主探索
想要在初中阶段的数学教学中做到高效教学，教师首先要做的就是从陈旧教学理念的樊笼中挣脱出来，确立学生的课堂主体地位。在之前的教学中，教师在课堂上往往处于主导而不是引导的地位，学生在课堂上处于一个接受知识的被动地位，没有思考的时间，对于知识的学习也只是记住了而没有理解，这就导致学生看似学会了一做题就原形毕露。因此，教师在课堂教学中一定要重视学生的地位，通过在课堂上引导学生主动对知识进行探索和思考来保证课堂教学的效果。
比如，在“正数和负数”这一节的教学中，教师就要注意引导学生对知识进行主动探索。教师在课堂开始时可以先问学生这样一个问题：我们生活中常常有亏了这样的说法，比如小明做生意亏了1000块，那么对于这个事情我们该如何用数学的方式来表示呢？学生们对这个问题经过思考，再结合课本上的知识就会知道可以用-1000的形式来表示，从而对正数和负数的概念就有了一个具体的认识。再加上这是经过了思考的出来的结论，学生对于这部分知识的理解就十分准确了。
二、利用信息技术，增强教学趣味程度
想要在初中阶段的数学教学中做到高效教学，教师还需要重视学生学习兴趣的问题。对于初中阶段的学生来说，兴趣是他们行为模式的导向，只有有了兴趣，他们才能认真且努力地进行数学学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师可以针对这一点，将信息技术融入到课堂教学中，将一些枯燥的数字符号通过动画或者其他有趣的形式表现出来，吸引住学生们的注意力，让学生们在学习数学知识的同时也能够得到乐趣，这样，学生们就会对数学知识的学习充满热情，学习效率也就更高了。
比如，在“相交线与平行线”这一节的教学中，教师就可以充分利用信息技术来提高学生对数学知识的兴趣。教师可以在屏幕上展现出两条直线，并将这两条直线拟人化。这两条直线是好朋友，每天都在一起玩，于是他们互相穿过了对方，成为了一对相交线；而有一天这两条直线闹矛盾了，他们决定互不理睬，于是他们不再相交，变成了一对平行线。经过这样有趣的形式，教师就将本章知识巧妙地融入了其中，学生们看得开心也学到了知识， 教学效率自然也就提升上去了。
三、加强动手实践，加强学生知识理解
想要在初中阶段的数学教学中做到高效教学，教师也应该让学生在学习数学知识进行相关的动手实践，通过实际的操作让学生对所学习的知识有更加深刻的理解。对于初中阶段的学生来说，数学知识之所以难学就是因为很多知识是抽象的，学生们只能靠着想象来理解。而动手实践就是针对这一点，通过对知识的实际运用让抽象的知识变成了切实可见的事实，增强了学生们的实感，解决了学生们理解数学知识的最大难题，这样，学生们的学习效果自然也就提升了。
比如，在“平行四边形”这一节的教学中，教师就可以采取动手实践的方式帮助学生们理解相关知识。教师可以让学生们事先准备两对长度相等的小木棍和钉子，让学生在上课时跟着教师的讲解用着四根小木棍拼出一个平行四边形。学生们通过对手中平行四边形的观察就会对平行四边形的特点有一个确实的认识，此外通过对平行四边形形状的变化还会发现这四个小木棍也可以组成长方形，从而认识到长方形也是平行四边形的一种。通过这样的方式，教师就将抽象的几何知识转变了学生们切实可见的手中图形，也就加强了学生对知识的理解。
综上所述，教师想要在初中阶段的数学教学中做到高效教学，首先要更新教学理念，引导学生主动思考；其次还要通过信息技术的使用，将数学知识变得有趣起来；最后还可以通过动手实践的方式解决学生知识理解困难的问题。
参考文献：
[1]赵成春.如何实现初中数学课堂教学高效性[J].课程教育研究,2019(25):174.
[2]张秀兰.浅析新课改背景下初中数学高效教学[J].亚太教育,2019(03):60.
论文作者:刘海林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：教师论文; 学生论文; 学生们论文; 知识论文; 高效论文; 数学知识论文; 初中论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;