张琦 安徽省六安市金寨县梅山第一小学 237300
【摘要】随着我国教育技术的不断进步和发展，数学课堂的教学形式变得丰富多彩。学生们对数学的学习积极性、理解能力和创新能力都可以凭借教育技术得到提高。但是在教育实际上也是一把双刃剑，教师利用不当很可能就会导致教学效果的倒退，因此需要教师对于教育技术的应用有全新的理解，进而使得教育技术得到正确的发挥。本文是以当前数学课堂的教学现状为起点，淘探讨如何在现代教育技术环境下让小学数学课堂发挥活力。
【关键词】教育技术；小学数学；对策
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-024-01
前言：现代教育技术的形式和种类不断的增多，为提高数学的教学效果有很大的帮助，但尽管如此，教育技术并不能替代数学教师本身，而数学教师理应以基本的教学方法为起点，让教学技术发挥好辅助的作用。
一、现代教育技术在小学数学课堂中的教学现状
（一）教育技术运用比较杂乱，不能突出主题
教育技术为教师的授课带来的很大的便利，但是并不意味着教育技术就可以主导数学的课堂。在现在的数学课堂中可以发现，教师会利用教育技术将数学的内容进行多样的补充和拓展，而作为学生而言，教师的努力在他们心中并不能完全的接受，学习内容越多越使得学生们的感觉到烦躁，从而容易偏离本次学习的主题。更有甚者，因为课堂的杂乱无章和学习内容的增多，导致学生的学习热情不断地减退。
（二）过分重视授课形式的变化
在以往的教学过程中教师只能凭借着口语和板书为学生们进行细致的讲解，学生们往往在这样枯燥的状态之下难以集中注意力。而现代教育技术的到来就可以有效的吸引到学生的注意力。但是一些教师只是重视教育技术这一项的作用，无论是面对怎样的教学内容都要让教学技术的这一作用发挥出来。这样只是看重授课的形式，并不关注教学内容的现象时有出现，严重影响了教学成果的展现，给学生一种空洞的感觉。如果这种情况继续持续下去，学生们的学习兴趣以及数学思维逻辑能力都会受到阻碍。
（三）影响了教师基本教学素养的提高
因为教育技术的来临，教师的授课过程变得简单，尤其是互联网与教学进行接轨，许多的教学设计不需要依靠教师费劲心思的创造，只需要在网络上进行下载就好。这样的发展虽说是一种进步，但是却助长了教师基本教学的倒退。甚至是出现因为课堂教学设备的损坏，教师就不能有效的为学生进行授课的现象，这就是教师基本教学素养的一种缺失。因此，即便是教育技术已经成为教学的主流，但是教师的基本素养也需要适应时代的不断发展。
二、现代教育技术环境下小学数学教学的基本对策
教育技术的形式多种多样，但是在教师进行正确的教学运用时要以统一的教学主题为学生们进行设计，不能因为教育技术的增多而导致课堂教学秩序的混乱，那么就不能将课堂的教学活力释放出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有学生在数学学习中不论是运算还是解题，都是在培养学生的数学逻辑思维能力，如果教师因为教育技术的运用不当，很可能影响学生思维的能力拓展，此外，合作是当代教育培养和未来社会发展的必然趋势，将教育技术应用在培养学生的合作意识上，十分有利于学生综合能力的提高。
（一）提高数学课堂的教学活力
数学课堂活力的提高可以使得学生们可以专注在课堂上，紧紧围绕着课堂进行教学，充分发挥学生的聪明才智在数学课堂上，从而增添课堂的趣味性。比如在学习分数时，教师可以将不同的分数写在卡片上，让学生们分别进行抽取，然后让学生们凭借着自己的数字与别的同学进行组合，比赛看哪些同学可以迅速组成数字“1”。像是如果有三个学生手持的数字是“1/6” 、“1/2”、“1/3”，那么这三个学生就可以抱团组成数学“1”，从而取得游戏的胜利。这样的教育技术可以帮助学生们增进对学生问题的认知，锻炼学生的反应能力和数学的理解能力[1]。更重要的是这样的课堂形式会比以往更吸引学生的关注，既符合当代学生的心理需求，又增添了数学课堂的教学和学习活力，这就是对数学课堂本身来说就是一种创新的技术。
（二）锻炼学生的数学逻辑思维能力
现代教育技术有比较优越的条件来提高学生的数学逻辑思维能力。因为相较于过去，教师对于学生的思维能力培养只能借助于说教，学生不但不肯接受教师的教育方式，反而会对教师的教学产生厌烦情绪，十分不利于逻辑框架的搭建。但是现代的信息技术就可以借助多媒体、微课技术进行有效的实现[2]。比如数形结合思想是数学教学中必备的一种教学思想，但是在具体的运用中会出现比较多的问题，而多媒体就可以将图形的变化过程进行完美的展示，教师就可以借助多媒体为学生们进行详细的分析，让学生们看到逻辑思维和图形怎样做到正确的结合，从而使得数形结合思想在学生们的脑海中根深蒂固起来。这就是基本的教学方式和现代教育技术的有效结合，十分有助于教师教学水平的提高和学生逻辑思维的发展。
（三）培养学生的合作意识
合作是现代社会的基本模式。对于小学阶段来说，合作学习本身就是教育的一项基本内容，需要教师根据时代和发展和教育技术的进步，对培养学生合作学习的意识进行进一步的提高。比如在学习方位时，如果单凭学生们自己的判断总是会出现理解的偏差，因此教师不妨让学生们以学校为起点和学生们讨论自己家的主要位置，那么就可以在小组成员们的相互帮助下对学生的家进行具体的定位，以使得学生们对方向可以有清晰的认识。然后教师再根据学生们对自己家的具体定位放在多媒体的空间坐标之中，让学生们可以有更为直观的了解[3]。这样不仅是让学生们巩固了知识，更重要的是让学生们发现合作的真正含义，认识到合作在自己学习中所起到的重要作用，从而推动自己学习的进步。
结语:总而言之，在现代的教育技术环境之下，教师应摒弃传统教育对教师教法的束缚，敢于对数学教学进行自我的革新和提高，从而使得教学水平随着教育技术的进行而不断提高。当然在具体教学时，也应使得教育技术得到正确的运用，以提高课堂的教学活力为主题，不断地提高学生的数学逻辑思维能力和合作意识。
参考文献
[1]冯忠元.浅谈信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].学周刊,2018(14):136-137.
[2]李敏.运用多媒体技术提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].中国校外教育,2018(01):167.
[3]巫燕.发展现代教育技术 促进课堂教学改革——现代教育技术在小学数学教学之应用[J].华夏教师,2017(08):53-54.
论文作者:张琦
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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